【正文】 其境。表現(xiàn)了在一望無際的大草原上萬馬奔騰的宏大景象。五、延伸拓展描寫草原萬馬奔騰景象的作品有很多很多，我們這節(jié)課也對馬頭琴和二胡進行了對比，接下來就讓我們欣賞一首用二胡來表現(xiàn)馬群奔騰場面的樂曲——《賽馬》。第二篇：第二單元牧歌草原第二課 草原牧歌教學目標：一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。四、學習并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作。教學重、難點：繼續(xù)訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。學習五聲調(diào)式，并進行創(chuàng)作。教學時間：四課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景導入：我們平時過節(jié)都是怎么過的呀？（學生自由討論）二、學習歌曲《銀杯》歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。請學生跟著錄音視唱歌譜。老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。完整的演唱歌譜。自由朗讀歌詞。把歌詞帶進歌譜中試著演唱。老師隨機糾錯，指導。完整演唱。三、進行音樂知識拓展活動讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂進行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學生充分體會氣氛。四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。第二課時一、復(fù)習《銀杯》二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。學生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。再次完整聆聽音樂。三、邊播放錄音，邊完成作業(yè)。第三課時一、開課：復(fù)習蒙古族的問候語及形式。談話：我們前節(jié)課學習了蒙古長調(diào)民歌——《銀杯》，那么長調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢？（請學生復(fù)習長調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同支出），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。二、學習歌曲《小黃鸝鳥》老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調(diào)還是短調(diào)。簡單介紹歌曲。讓學生跟著錄音，視唱歌譜。老師伴奏，學生演唱歌譜。自由朗讀歌詞。師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。隨機糾錯。完整演唱。三、音樂活動找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。即興創(chuàng)作旋律。五、老師小結(jié)。第四課時一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞二、簡介：筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會由慢到快?？傊?，這種舞蹈具有節(jié)奏性強、情緒熱烈歡快的特點。三、跟著音樂，學動作。四、隨音樂舞蹈。五、分組展示。六、小結(jié)。第三篇：草原牧歌崇相西初中七年級音樂衛(wèi)海曉第四單元草原牧歌主備人：臨猗縣崇相西初中 衛(wèi)海曉學習目標：一、通過本單元的學習，初步了解蒙古族的人文風情和音樂風格，感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。二、通過欣賞、歌唱等音樂實踐活動，感受蒙古族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點；感受草原音樂的不同風格及民族器樂的獨特性；能通過歌聲與形體的動作，詮釋自己的音樂感受。三、通過各種編創(chuàng)活動，進一步加深對蒙古族音樂的理解。知道“無伴奏合唱”這一聲樂演唱形式。教學重難點：感受蒙古族音樂的特點。從音樂的角度領(lǐng)會蒙古族對大自然的熱愛。教具準備 ：多媒體教學系統(tǒng)教學過程 ：一、導入新課：師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過那里嗎？生：同學們爭先恐后地回答師：看來同學們?nèi)サ牡胤竭€真不少！你們誰去過蒙古大草原嗎？生：沒有，太遠了。師：今天我們就一起去領(lǐng)略一下蒙古大草原的魅力景色?。ㄕn件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風土人情。配樂：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族明有著自己獨特的風格，深受人們的喜愛。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達梅林》??二、新課學習（一）欣賞歌曲《金杯》聆聽《金杯》，了解歌曲產(chǎn)生的人文環(huán)境及“酒歌”這種藝術(shù)形式。酒歌是中國民歌體裁中的一種。主要流傳于全國各民族中，演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。故亦稱“酒禮歌”、“酒曲”等。酒歌的歌詞，多以5字4句或7字4句為1段。找出歌曲中起伏較大的旋律，體驗這首蒙古族民歌寬廣、豪邁、熱烈的情緒。選擇合適的速度演唱歌曲。（二）學唱《牧歌》教師播放歌曲《牧歌》，學生認真聆聽、感受歌曲。討論、分析歌曲。a、聽完歌曲有什么感受？b、請學生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。c、你是怎樣理解歌曲所表達的情感?《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)聽眾。已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。欣賞無伴奏合唱《牧歌》討論、分析歌曲a、請學生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）b、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）c、講解無伴奏合唱的相關(guān)知識無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式，也包括為此寫作的聲樂曲。無伴奏合唱源于歐洲中世紀天主教堂的唱詩班。無伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。在長期的發(fā)展中，無伴奏合唱積累了豐富的曲目。教師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。三、鞏固提升將《金杯》與《牧歌》進行對比，了解蒙古族的長調(diào)民歌與短調(diào)民歌的區(qū)別。長調(diào)民歌篇幅較長，節(jié)奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨特而細膩的顫音裝飾