【正文】 們欣賞一首用二胡來表現(xiàn)馬群奔騰場面的樂曲——《賽馬》。四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作。每當(dāng)節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。老師隨機糾錯，指導(dǎo)。四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。對比聆聽《天堂》，請學(xué)生思考，與上一首歌曲在風(fēng)格、情緒上有什么不一樣的地方。第三課時一、開課：復(fù)習(xí)蒙古族的問候語及形式。讓學(xué)生跟著錄音，視唱歌譜。把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。即興創(chuàng)作旋律。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。三、跟著音樂，學(xué)動作。第三篇：草原牧歌崇相西初中七年級音樂衛(wèi)海曉第四單元草原牧歌主備人：臨猗縣崇相西初中 衛(wèi)海曉學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、通過本單元的學(xué)習(xí)，初步了解蒙古族的人文風(fēng)情和音樂風(fēng)格，感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。教學(xué)重難點：感受蒙古族音樂的特點。師：今天我們就一起去領(lǐng)略一下蒙古大草原的魅力景色?。ㄕn件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情。主要流傳于全國各民族中，演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。選擇合適的速度演唱歌曲。c、你是怎樣理解歌曲所表達的情感?《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)聽眾。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）b、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）c、講解無伴奏合唱的相關(guān)知識無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式，也包括為此寫作的聲樂曲。教師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。短調(diào)民歌篇幅短小，曲調(diào)緊湊、節(jié)奏整齊，音域相對較窄。師：接下來，我們就一起來聽一遍《美麗的草原我的家》吧。師：請同學(xué)們說說獨唱與無伴奏合唱這兩種演唱形式，哪一種更能表達歌曲的意境？各有什么特點？（學(xué)生自由回答，教師歸納：獨唱者醇厚的嗓音、委婉的運腔為歌曲增添了魅力，猶如一位蒙古婦女在草原山眺望，贊美之情由衷而發(fā)。（二）欣賞無伴奏合唱《八駿贊》。聆聽歌曲《八駿贊》師：請同學(xué)們聽一遍歌曲，然后告訴老師這首歌曲描繪了什么？表現(xiàn)了什么？歌曲中是如何運用人聲描繪駿馬奔騰的姿態(tài)的？生：描繪了在遼闊的草原上駿馬飛馳的景象，表現(xiàn)了草原兒女意氣風(fēng)發(fā)的英勇氣概和雄心壯志。師：請同學(xué)們用打擊樂器或拍手、跺腳、口腔發(fā)聲等方式表現(xiàn)這些節(jié)奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現(xiàn)馬群由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)地飛奔的場景。（教師進行評價）介紹馬頭琴師：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，所以稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。初聽《萬馬奔騰》師：請同學(xué)們認(rèn)真聽，感受樂曲描繪的是一副什么樣的畫面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。）復(fù)聽《萬馬奔騰》師：請同學(xué)們再聽一遍樂曲，感受樂曲中有哪些音樂要素變化？生：節(jié)奏、速度??（教師進行評價）師：這是一首十分短小精悍的馬頭琴獨奏曲。教師評價）四、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過聽、唱、演、創(chuàng)編等音樂實踐活動，感受了蒙古族民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點，了解了無伴奏合唱，認(rèn)識了蒙古族獨奏樂器馬頭琴。學(xué)生用筷子隨音樂敲擊出節(jié)奏。音響探索a、拍擊課本中的節(jié)奏，說說這些節(jié)奏模仿了什么音響。舞蹈體現(xiàn)了蒙古婦女勤勞、樸實、純潔、活潑的性格和喜悅心情。d、請部分同學(xué)上臺展示。（播放歌曲《美麗的草原》）找一些作品，大家一起點評。通過《牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。教具：多媒體 弦律線卡片教材分析：《牧歌》流傳于東蒙昭烏達盟的一首蒙古族民歌。淋漓盡致地展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對自己家鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實，意境得到升華。創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族團結(jié)精神，以及對祖國的熱愛之情。二、了解蒙古族的風(fēng)土人情。）媒體出示，總結(jié)：這首歌曲是蒙古族民歌《天堂》，由蒙古族著名歌手騰格爾演唱。三、欣賞樂曲《牧歌》 感受歌曲的意境美師：蒙古族生活在茫茫的大草原上，翠綠的草地，奔跑的羊群。出示歌譜。我國民歌中的“牧歌”屬于山歌性質(zhì)，是牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動、歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。介紹無伴奏合唱：這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。女高——天空的云女低——廣闊的天空男高——潔白的羊群男低——無邊無際的大草原同學(xué)們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？（生：更能顯出草原的寬廣，音色空曠優(yōu)美）師：下面，讓我們再來感受一下四個聲部的和聲美。）五、欣賞舞蹈片段《牧歌》師：作者通過這首歌曲，表達了蒙古族人民自由幸福的生活，接下去，老師給大家?guī)硪欢挝璧福屛覀儚奈璧钢羞M一步去感受蒙古族人民幸福的生活。六、小創(chuàng)作師：我們剛才欣賞各種形式的《牧歌》。同時，我們也進一步了解了內(nèi)蒙古這個熱情、幸福、自由的民族。在此基礎(chǔ)上，還拓展介紹了其他形式的牧歌，讓學(xué)生有更多機會感受。在哼唱《牧歌》的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲浪費了大量的時間，而且欣賞作品還是應(yīng)該多從聽覺出發(fā)。3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件（草原風(fēng)光圖、蒙古族音樂和民歌）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教法學(xué)法：讀書自悟，討論交流，引導(dǎo)想象教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。交流學(xué)生課前查得的資料，老師適時點撥。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。[羊群圖一]比喻的修辭方法，把什么比作什么？想象草原上羊群奔跑的樣子。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，仿佛回味著草原的無限樂趣。有感情地朗讀這一段，表達自己對草原喜愛。（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。（2）親切相見部分：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。②想象大家在敬酒的時候會說些什么？B、這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子??我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。這是心與心的交流，正是各民族團結(jié)互助的表現(xiàn)?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。總結(jié)全文：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。