林海第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 01:05本頁面
【正文】 。指導(dǎo)閱讀寫“嶺”的部分，側(cè)重導(dǎo)思路、導(dǎo)方法；指導(dǎo)學(xué)寫“林”的部分，則從質(zhì)疑開始，教師將學(xué)生提出的有價(jià)值的問題逐一納入教學(xué)過程之中，既放手，又未放棄教師的主導(dǎo)作用；指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫“花”的部分，除了抓住個(gè)別句子引導(dǎo)學(xué)生加以理解外，著重要求學(xué)生思考花有什么特點(diǎn)，并讀出思想感情來。與此同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得也很充分。作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的：“親切、舒服”。 學(xué)生練讀句子。因此作者此時(shí)的親切與舒服又有了更深的含義。 生：造林護(hù)樹，科學(xué)研究，對(duì)祖國發(fā)展有重要的意義。 板書：興國安邦 師：請(qǐng)結(jié)合上下文理解。林與人的關(guān)系，即山與人的關(guān)系日益密切，隨著建設(shè)和科技的發(fā)展，森林會(huì)對(duì)人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。 生：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。 （四）更使作者感到親切舒服的是什么？ 師：請(qǐng)女生齊讀第七自然段，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。 師：請(qǐng)大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。 生：“有多少省份用過” 生：“大至……，小至……” 生：“它的千山一碧……” 生：“于是，……” 師：所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。 板書：木材 師：請(qǐng)男生齊讀第六自然段，找出寫內(nèi)在美的句子。 師生合作朗讀。 板書：愛贊景色美 讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。 學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。 師：俊俏、清秀，真讓人感到…… 生齊答：親切舒服。 講評(píng)。 學(xué)生自學(xué)。 板書：繁絢麗 師：默讀，自學(xué)第五自然段。在學(xué)生憑借課文展開想象的基礎(chǔ)上放錄像，比先放錄像，用錄像代替學(xué)生的理解、想象效果要好。 觀看錄像。 ３．這么美的地方想不想去看一看？ 生：想。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀?！? 自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。 師：所以這里不
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1