【正文】 三、延伸：關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!板書設(shè)計：泉城 ——濟南泉多珍珠泉神奇天下聞名五龍?zhí)度嗳篮诨⑷曅v趵突泉大、清、美。（配樂齊讀。（指板書）正因為濟南泉水又多又美，天下聞名，所以人們稱濟南為——（指課題）泉城。h讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）小結(jié)：剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。）現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力）f為什么叫趵突泉呢？老師告訴大家，趵是跳躍的意思？再聯(lián)系趵突泉的特點，你覺得它為什么叫趵突泉呢？g難怪會名列七十二泉之首！也就是排在了——第一。（水多而緩）趵突泉把我國著名作家老舍爺爺也吸引來了，他游覽趵突泉后寫了一段，教師讀（出示：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）所以第一自然段說——（有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼）（再讀詞：水聲喧騰、晝夜不息）多么響亮！多有氣勢！永不停息！d男生一起來讀出黑虎泉的氣勢，讀第四自然段（4）趵突泉（大、清、美，充滿活力）a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？b大——開闊，差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）c清——清到什么程度呢？閉上眼睛，想象一下，你會看到游魚水藻是怎樣的呢？真是清澈見底?。ㄗx，評價：池水真清呀！）d美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！這句話作者用了什么方法讓我們真切地感受到泉水的美？（作比較、比喻、用擬聲詞）我們也可以用這種方法來寫作。(2)五龍?zhí)?泉多)a泉在哪兒？ 為什么叫這個名字？b從這里我們也可以感受到它的特點，是什么？（泉多）是啊，你看，就連它的泉水都是匯注而成的，你理解“匯注”這個詞嗎？（泉水從幾個方向流入）而且在它周圍還有——，都組成了五龍?zhí)度?。f泉水是怎么流動的，讓作者覺得仿佛是一只神奇的手在拎呢？（從地下往上涌）一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，讓我們一起來感受珍珠泉的神奇。泉水有什么特點——珍珠泉(神奇)你從哪兒感受到的？出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。交流：你最喜歡哪個泉？泉在哪兒？為什么叫這個名字？泉水有什么特點？你從哪兒感受到的？(1)珍珠泉：泉在哪兒，為什么叫這個名字，這句話把什么比作什么？為什么說泉水像一串串珍珠呢？（圓、干凈，聯(lián)系清澈見底）（這正像前面所說的“有的晶瑩剔透，好像明珠散落”）（課件出示圖）泉水要怎樣流動才會有這樣的情景？（水少、急）課文里用了一個字準(zhǔn)確地寫出了泉水的這種流動特點。說話訓(xùn)練。)誰能讀好這低細的泉聲？評價：這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)(4)濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美吧!(男生讀一、三分句，女生讀二、四分句)（5）作者用了什么修辭手法把泉寫美的？（比喻）又用了什么詞把四個分句連接起來的呢？（有的）像這種修辭手法叫排比。這美美在有氣勢!誰能讀出這種泉水的美？評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！／多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花?。?）你見過哪些晶瑩剔透的東西呢？（露珠、鉆石、水晶）從晶瑩剔透中你體會到這泉水是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）晶瑩剔透的水珠——冒起又落下，仿佛還能聽到珍珠落地時清脆的聲音呢，多美的泉水呀！誰想讀？評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美?。。@泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀?。?）這泉水真是形態(tài)各異，除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。齊讀，邊讀邊想是從哪幾個方面來寫泉水美的。）這句話寫了泉水的幾種美？指名說。課件出示句子。小結(jié)：這些都是各地有名的景點，說到濟南就會想到泉水，可見濟南的泉水名氣真大，怪不得作者說是天下聞名。課件出示句子和句式“說到……自然會想到……的……”，就像“說到武漢，自然會想到武漢的黃鶴樓。誰能讀出濟南泉水的名氣特別大？指名讀?！疤煜侣劽笔鞘裁匆馑迹磕氵€知道哪些表示名氣很大的詞？指名說，課件出示。小結(jié)：我國的語言就是這么有趣，同一個意思可以用不同的句式來說。課件出示：第6自然段你能用“因為……所以……”來說嗎？課件出示句式，指名說后出示答案。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了第8課——（指課題，齊讀）泉城，泉城指的是哪兒呢？指名說（板書）為什么人們稱濟南為泉城呢？請同學(xué)們輕輕打開書，迅速瀏覽課文，找一找。第五篇：8泉城(第二課時)泉城（第二課時）教學(xué)設(shè)計課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。”今天我又學(xué)到了一個新理念。這樣既有了朗讀的時間，也有了說話的空間，課堂氣氛也不致于那么壓抑了。如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)的效果就很好，第三步則可激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，讓學(xué)生在親身觀看了視頻以后，說出感受，既而讓學(xué)生用自己的聲音來表達對泉城的喜愛之情，學(xué)生可以用各種方式朗讀，從而使課堂創(chuàng)造高潮。如果重新設(shè)計這一堂課的話，我想這樣是不是更好點？第一步還是溫故知新，引出課題，進而讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己想知道的問題；第二步，學(xué)生自由學(xué)習(xí)，這兒的方式可以多樣化，既可以自學(xué)，也可以同桌共學(xué)，還可以小組討論學(xué)。七、總結(jié)全文，交流感受，學(xué)有所獲。五、朗讀課文，走進文本，表達感情。三、匯報交流，加深理解，討論問題。我設(shè)計的教學(xué)流程是這樣的：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，提出問題。經(jīng)過同事們評課，我的自評，我覺得倒致這節(jié)課不成功的主要原因在于我沒有真正明確了教學(xué)目標(biāo)，沒有真正做放手教學(xué)，沒有真正做到“學(xué)生知道了的不講，學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題不講，學(xué)生通過小組合作能解決了的問題不講，學(xué)生通過查資料能解決了的問題不講。（四）作業(yè)回家給爸爸媽媽或爺爺奶奶介紹一下濟南的泉。③讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！④齊讀。（3）五龍?zhí)盯龠@個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）②你從哪個詞語