【正文】 )蜿蜒(wān y225。232。o)呻吟(y237。本文題為《暴風雨》，卻用相當篇幅描寫了雨后的美景，由此可見，作者意在表現(xiàn)：（用文中語句回答）。C．兩者都沒有象征意義。本文和高爾基的《海燕》都寫到“暴風雨”，將兩者作比較，判斷正 確的一項是（）A．兩者都有象征意義。(只寫序 號)A、猶如在黑夜中哽咽B．猶如姑娘送去的秋波 C．猶如剛從睡夢中蘇醒D．宛如天神聽到信號甲處應填乙處應填丙處應填丁處應填第⑥段中“鏗鏘的樂曲”實指，“節(jié)奏單一的旋律”實指；這里所用的修辭手法是。⒀有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。⑩江山似錦，風景如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，丙依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。⑥不一會兒，鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的□□軀體。④大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。②一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，甲，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。提示：海燕的心理活動應包括以下幾點：（1）歡樂之情；（2）對暴風雨 的熱情和渴望；（3）無畏和戰(zhàn)勝暴風雨的信心。咆哮（）驕傲（）膽?。ǎ┱鹋ǎ┰诒╋L雨將要來臨的畫面中，其他海鳥和海燕形成鮮明對比。鞏固練習給下列多音字注音。三是加強了文章的氣勢，表明人民 群眾一旦起來以后，其勢如急風暴雨，銳不可當，從而熱情地歌頌了人民 的力量指定一學生讀12—13節(jié)，全班齊讀14—16節(jié)，進一步體會作者抒發(fā)的 思想感情。二是表明了海燕對暴風雨的渴望。學生齊讀12—16節(jié)，思考：在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕？ 學生討論明確：作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。這一切說明，革命的形勢迅猛發(fā)展，一切反動勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。學生口述第三幅圖畫中烏云、雷電與大海搏斗的情景。教師讀12—16節(jié)。作者用了“敏感的精靈”、“早 就聽出”、“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。）在險惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，決不是偶然的，讓學生齊讀11節(jié)，思考：海燕，為什么如此敏感，如此英勇？（學生讀后回答。這告訴 我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。特別在第8節(jié)作者在寫狂風與巨浪搏斗時，用了“緊 緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進一步 說明當時革命與反革命斗爭已經(jīng)到了短兵相接的程度。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼 叫。第二教時一、導入新課二、課堂探究（一）研讀第二畫面指名學生讀7—11節(jié)?、思考：環(huán)境起了怎樣的變化？（學生朗讀后，討論明確：烏云越來越暗、越來越低。要求愛憎分明、讀出感情來。）朗讀第一部分。）指定學生朗讀（4—6）節(jié)，要求認清三種海鳥在暴風雨到來之前的丑態(tài)。教師追問：這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？（學生回答明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小 的機會主義者和軟弱的資產(chǎn)階級，他們的共性是害怕革命、逃避革命。把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。而這一切，都說明了海燕對暴風雨的渴望和追求，同時暗示暴風雨將 必然來臨。）學生輕聲朗讀（1—3）節(jié)，體會海燕對暴風雨的渴望和追求。用 “閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的 背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看 到希望。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏 云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。（3）暴風雨就要來臨，海燕熱情歡呼（12—16）節(jié)。（1）暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔（1—6）節(jié)。n）自讀課文，在文中勾劃關鍵語句，說一說：海燕這一形象具有怎樣的特點?海燕這一形象有何象征意義? 合作探究 第一教時一、導入新課二、課堂探究（一）指導理清詩篇結(jié)構(gòu)課文以大海為背景，描寫了暴風雨到來前哪幾個時刻海面景象的變化？學生概括每個時刻的海面景象和海燕的情況。）翡翠（fěi）號叫（h225。呻吟（shēn y237。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪