【正文】 五、布置作業(yè)。（出示詞語(yǔ))（小卷上的詞） 二、整體感知、感受神奇踏上鳥島，作者為什么覺得鳥島很神奇？朗讀全文思考。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。有感情地朗讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。（六）總結(jié)：參考板書，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么稱那里是神奇的鳥島？帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥島嗎？為什么？六、板書設(shè)計(jì)：駛向鳥島空中神奇 令人眼花燎亂滿島 是鳥的樂園湖里“鳥島保衛(wèi)故”第五篇：(教案)神奇的鳥島 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固本課的重點(diǎn)字詞。（板書：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團(tuán)結(jié)。用“～～”標(biāo)出描寫群鳥的詞句。湖水里，那披著（）是斑頭大雁，（）是燕鷗，張著（）的是環(huán)嘴鶩，還有（）的天鵝（）的鳳頭潛鴨，邁著（）的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有（）鳥呢！真是（）是鳥，（）是鳥，（）是鳥，一個(gè)多么（）?。?1．指名背一一齊背。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成了（）。9．分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。”）7．指導(dǎo)朗讀：面對(duì)此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。5．討論并板書：空中令人眼花縫亂 滿島鳥的樂園湖里6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？（明確：＝甸概括了這段的主要內(nèi)容。）（三）學(xué)習(xí)一段：1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥島的？心情如何？2．討論并板書：（畫出簡(jiǎn)筆畫）沿著翻過(guò) 穿過(guò)來(lái)到 駕船車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥島心情 興奮好奇3．過(guò)渡：要想找到這個(gè)神奇的鳥島，我們不僅要翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，就是來(lái)到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀?。ㄋ模W(xué)習(xí)二段：1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？（明確；是總分總關(guān)系）2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？3．默讀二段，思考：（1）課文是從哪幾方面來(lái)寫出鳥島景色令人眼花燎亂的？（2）哪些語(yǔ)句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標(biāo)出。B（2）鳥島的景色令人眼花燎亂。今天，我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥島。四、教學(xué)難點(diǎn)：本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵窖來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。課文介紹了鳥島的地理位置；那里的景色令人眼花鐐亂；尤其是島上的十萬(wàn)多只水鳥相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵。）3．你家飼養(yǎng)了鳥嗎？請(qǐng)觀察并描寫一種鳥。）2．課下搜集資料，進(jìn)一步了解鳥島。1．豐富你的詞語(yǔ)庫(kù)。我們來(lái)齊讀課文。1．我們欣賞了鳥島色彩多目、令人眼花繚亂的景色，看到了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)，鳥島真是神奇呀！我們要好好地珍惜它、愛護(hù)它。4．你們讀得入情入境，真像勇敢的小戰(zhàn)士?？茨懿荒苡米约旱脑挵选傍B島保衛(wèi)戰(zhàn)”的故事講給同桌聽。三、學(xué)習(xí)3～5自然段除此之外，還從哪感受到鳥島的神奇？（鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)）鳥兒們?cè)谶@樂園里捕魚覓食，游樂嬉戲，生兒育女，生活得其樂融融。（范讀，再齊讀。）我覺得你們還沒有把作者的贊嘆之情表達(dá)出來(lái)。）今天還有另外幾種鳥也從遙遠(yuǎn)的青海來(lái)到了我們的課堂上，我們也來(lái)介紹一下它們吧。（課件）這些鳥各有各的姿態(tài)，各有各的美，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，看看作者是怎樣介紹這些鳥的。評(píng)議）讓我們來(lái)看看湖水里怎樣？（湖水里，??）斑頭雁、燕鷗、還嘴鶩、天鵝、鳳頭潛鴨、黑頸鶴，只有這幾種嗎？（不是）你怎么知道的？這么多種類?。≌?qǐng)同學(xué)給我們讀讀課文里面寫的這六種鳥，其他同學(xué)看能不能記住這六種鳥的名字和特點(diǎn)。）讓我們來(lái)看看地上的景象，（課件）密密麻麻的，幾乎沒有——（接讀）誰(shuí)能再讀這句話，把自己的感受讀出來(lái)。）你能讀一讀嗎？（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？你能比他讀得更好嗎？你來(lái)試試。）我們兩人一組來(lái)讀一讀寫地上、湖水里的句子，你讀一句，我讀一句，看看誰(shuí)讀得好，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）看，天空中飛的全是鳥。）你認(rèn)為他讀出鳥多了嗎？誰(shuí)能比他讀得更好？（再指名讀。（指名讀。（課件）。好，我們先來(lái)抬頭望，（生接讀：天空中是一群群的飛鳥，??錦繡畫卷?！毖刍潄y是什么樣的感覺？（東西多的讓人看不過(guò)來(lái)。）就是這兩句話。同學(xué)們，感受到鳥多了嗎？下面，我們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這段話。我們先來(lái)找到描寫鳥多的段落。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文是從哪些方面來(lái)寫鳥島的神奇的？（板書：鳥兒多、鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。那個(gè)詞是重點(diǎn)？（神奇）“神奇”是什么意思？（奇妙、奇特。今天讓我們?cè)俅蔚巧哮B島，去領(lǐng)略它的神奇。這節(jié)課我們要在這里，和這么多老師一起