神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-28 14:44本頁面
【正文】 我會(huì)從現(xiàn)在開始，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力，希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能有更大的進(jìn)步！2。這其中當(dāng)然有自己的努力，但更多的還是周圍老師的幫助與支持。但因?yàn)閱栴}的不準(zhǔn)確，使得學(xué)生理解時(shí)出現(xiàn)了困難。（3）提問的語言還要準(zhǔn)確。課堂上，雖然注意了訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，但是形式還過于單一，練習(xí)的“面”還不夠廣。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作順序。教學(xué)時(shí)，不要牽著學(xué)生逐句學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)：找出能夠感悟“鳥多”的語句，標(biāo)畫下來，再談?wù)勼w會(huì)。（1）整體感悟不夠。通過交流，我知道學(xué)生的腦海里浮現(xiàn)出了一幅幅色彩斑斕的“群鳥圖”，使得他們能夠更好的體會(huì)“這里是歡樂的鳥的世界！”在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我對(duì)于《新課標(biāo)》也有了更好的理解。又如，想象能力的培養(yǎng)。課上，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳥島的鳥特別多”后，讓學(xué)生把自己的體會(huì)通過讀表現(xiàn)出來。準(zhǔn)確把握教材后，再圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。即，拿到一篇新的課文，應(yīng)該把課文反復(fù)多讀幾遍，梳理出課文的主線。一旦學(xué)生只談到“鳥多，所以神奇時(shí)”，我便引導(dǎo)學(xué)生深入思考“僅僅鳥多就神奇嗎？”，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。我感覺，通過這次備課，自己在把握教材、挖掘教材方面有了進(jìn)步。為了上好這節(jié)督導(dǎo)課，我與同組老師多次坐在一起研究教材，把握重難點(diǎn)。在這次督學(xué)檢查中，我執(zhí)教的是北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第七冊(cè)《神奇的鳥島》一課。通過這次實(shí)踐，我更明白了，貫徹新課標(biāo)，進(jìn)行課改，將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵在于教師把握教材，吃透教材。學(xué)生在抓詞句的同時(shí)，我適時(shí)地進(jìn)行了批注的指導(dǎo)訓(xùn)練，這樣做使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并且找到學(xué)習(xí)語文的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。此時(shí)，我先讓孩子們想象自己頭腦中的畫面什么樣，然后再出現(xiàn)滿島都是鳥，鳥巢和鳥蛋的圖片，使學(xué)生一下子就明白了為什么“幾乎沒有我們插足的空地”學(xué)生很自然地，由衷地讀出島上鳥的數(shù)量之多，從內(nèi)心產(chǎn)生贊嘆與驚喜，學(xué)生的感悟溢于言表，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的體驗(yàn)。如：“低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生抓住“色彩奪目”“幾乎”等詞語體會(huì)鳥島上鳥的顏色多，數(shù)量多，種類多，讓作者看的眼花繚亂，所以覺得鳥島很神奇。二、充分利用文本、多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)都能流利的把鳥島神奇的原因說清楚。整篇課文學(xué)完后，再讓學(xué)生說一說“鳥島神奇在哪里？”使整篇課文有個(gè)完整性，也是對(duì)文章開頭提出問題的回應(yīng)。這個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)也反饋了學(xué)生對(duì)這段內(nèi)容的理解程度。復(fù)述對(duì)于學(xué)生來說有一定難度，在課堂上，我讓學(xué)生輕聲讀讀這部分內(nèi)容，然后試著講講這個(gè)故事，這樣就降低了要求，同時(shí)為第三課時(shí)進(jìn)行復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。鳥島上聚集著十萬多只水鳥，它們能夠融洽的在一起生活，不鬧矛盾。（總—分—總）這樣做增大了教學(xué)密度，提高了課堂實(shí)效性。課后有背誦第二自然段的任務(wù)，因此在學(xué)習(xí)湖水里的鳥的時(shí)候，將這部分內(nèi)容做成文字課件，在課堂上讓學(xué)生在朗讀中加深記憶，把這部分知識(shí)融入課堂。讓學(xué)生通過默讀、思考、畫批、交流來突破難點(diǎn)。神奇之一：理解鳥島景色神奇。第四篇：神奇的鳥島教學(xué)反思《神奇的鳥島》教學(xué)反思一、抓住主線，體會(huì)鳥島的神奇。有感情的朗讀課文。（2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述小組內(nèi)復(fù)述選出代表到班級(jí)匯報(bào)（3）聽了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥島上的鳥說些什么？（4）帶著對(duì)群鳥的情感練習(xí)朗讀。鳥島的美麗（鳥多）(1)思考∶哪一部分寫島上的鳥多？（第2段）(2)讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？ 天空中地上湖水里(3)指導(dǎo)朗讀a．抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如：“眼花繚亂”“色彩奪目”“各種各樣”“小巧玲瓏” b．邊想象情景邊感悟朗讀：(4)學(xué)生練讀(5)指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。二、再讀課文，梳理思路。第二課時(shí)一、檢查生字導(dǎo)入。抄寫生字。同學(xué)們，我們乘汽車先到青海湖，然后再架船來到了美麗的鳥島，那么，我們都看見了什么呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀出我們喜悅的心情。（3）進(jìn)行說句練習(xí)：試著說一句排比
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