【正文】 。（老師在網(wǎng)上讀到了很多關(guān)于鳥島的資料，非常有意思，你們也可以去找一找，讀一讀。（課文的詞語庫中有三個(gè)詞語，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還積累了哪些好詞，摘抄在你的詞語庫里。五、作業(yè)：最后老師要給你們布置作業(yè)了，你們可以從下面的三項(xiàng)作業(yè)中選擇兩項(xiàng)來做。（板書：珍愛）這節(jié)課的最后，讓我們再一次陶醉在鳥島神奇的景色中，陶醉在課文優(yōu)美的文字中，也讓老師陶醉在你們美妙的朗讀中。四、小結(jié)、朗讀全文。2．誰愿意給大家講講鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的故事？（指名講），故事講得不錯(cuò)！你覺得這些鳥兒怎樣？你想對它們說些什么？這些鳥兒就像勇猛的戰(zhàn)士，真是令人佩服，讓我們帶著對它們的欽佩齊讀四五段。但是有時(shí)候它們也會(huì)遇到強(qiáng)敵的侵犯，面對敵人，它們是怎樣保護(hù)自己，保衛(wèi)自己的家園的呢？同學(xué)們再來讀一讀3—5自然段，用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句，用“～”線標(biāo)出描寫群鳥的詞句，多讀幾遍，想想當(dāng)時(shí)的場面。）這一自然段，不僅文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)也很清晰，作者是怎樣來寫的？（總分總）是不是？我們一開始就找了兩句能概括的句子，然后分天上、地上、水里介紹島上鳥多，景色神奇。聽老師讀一讀。（課件）多么神奇的鳥島啊，讓我們帶著喜愛、贊嘆來讀讀這段文字吧?。R讀。（齊讀。（指名讀）好，我來考考同學(xué)們，猜猜這些鳥。（指名讀。（再指名讀。我們先來看看地上，什么句子，讓你感覺怎么樣？（低頭看，滿島??空地。除了天上，還有哪？（地上、水里。齊讀。評議。多美多壯觀的畫面啊，我們再來看這句話，看看誰能把鳥多讀出來。）從這個(gè)句子，你感受到了什么？（鳥多）怎么感受到的？（一群群、??）誰來讀一讀？（指名讀）想象出天空的景色了嗎？我們一起來看看這樣色彩奪目的錦繡畫卷。）你能用它說句話嗎？（指名說）還有一句，“天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，好一個(gè)鳥的樂園哪！”我們登上鳥島，感覺來到了一個(gè)到處都是鳥的歡樂世界，仿佛自己也成了鳥島上的一員?！疤ど哮B島，眼前的景色令人眼花繚亂。你能用這段中的一句話來概括鳥島的景色嗎？（第一句、最后一句。誰還記得是哪一段呢？二、學(xué)習(xí)第2自然段誰能讀一讀第2自然段？（指名）好，你來讀，其他同學(xué)邊聽邊想像課文描寫的畫面。）這節(jié)課我們要抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真感悟，領(lǐng)略鳥島的神奇。）好，我們再來讀一次。（視頻）我們來齊讀課題——神奇的鳥島。讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給我們自己。（板書：保護(hù)鳥類）師結(jié)束語：今天這節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了壯觀的鳥島風(fēng)光，美麗的青海湖鳥島是鳥兒的天堂，愿我們?nèi)祟惸芎瓦@些美麗的精靈做伴，共同棲息在這美麗的地球上，直到永遠(yuǎn)！第五篇：《神奇的鳥島》教案神奇的鳥島一、引入新課1．同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，很會(huì)思考。生：我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。生：我們要保護(hù)大自然。師：是啊，現(xiàn)在的鳥島已經(jīng)沒有了往日的生機(jī)，因?yàn)橹車h(huán)境的破壞和氣候的影響，鳥的數(shù)量正在逐漸減少。師：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？ 生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是環(huán)境破壞。生：神奇的鳥島師：這樣一群神奇的鳥兒牽掛著我們的心，我這有一組數(shù)據(jù)，你們想不想看一看？生：想。師：多么驚心動(dòng)魄的場面??！此時(shí)此刻，你最想說些什么呢？ 生：我很佩服這些鳥兒。師：同學(xué)們，一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，鳥兒們的團(tuán)結(jié)勇敢卻仍在我們腦海中不停地閃現(xiàn)，誰能把“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事朗讀一遍。出示10： 出示11： 黑鷹：企圖掠奪幼雛—高高盤旋—一只俯沖—另一只向地面沖擊—迫使向高空飛去—遍體鱗傷向遠(yuǎn)方逃去鳥兒：大雁報(bào)警、迎、沖—所有的鳥起飛迎敵—群鳥低飛—斑頭雁擋住—鸕鸛群奮起回?fù)簟~鷗帶領(lǐng)群鳥沖鋒、圍住、叫、啄師：鳥兒們?yōu)槭裁茨苋〉米罱K的勝利？生：鳥兒們能取得最終的勝利是因?yàn)樗鼈兒軋F(tuán)結(jié)。師：哦，原來這是一場“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”哪！讓我們看看課文中是鳥兒們是怎樣描寫共同對敵的?？墒牵B島上更神奇的事情還在后面呢！到底是件什么事情呢？同學(xué)們，讓我們?nèi)タ纯窗?！課件8(鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)動(dòng)畫)師：你看到了什么？ 生：鳥兒們很團(tuán)結(jié)。師：是啊，我們在平時(shí)寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法。（出示課件7）師：真是了不起！讓我們再美美地讀一讀吧！師：是啊，湖水里的鳥千姿百態(tài)，望著這么美、這么神奇的景觀，此時(shí)此刻，你能用一句話來贊美一下鳥島嗎？生：鳥島真是太美了！這兒真是鳥的天堂??！師：是啊，作者也不禁贊嘆！這真是天上飛的 生：是鳥 師：地上跑的 生：是鳥 師：湖里游的 生：是鳥 師：好一個(gè)生：鳥的樂園??！師過渡：這兒的鳥真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把我 們帶進(jìn)了一個(gè)鳥的世界，難怪作者由衷地贊嘆道：好一個(gè)鳥的樂園?。。ò鍟壶B的樂園）來，我們也一起贊嘆贊嘆——生：天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，好一個(gè)鳥的樂園??！師：鳥島上的景色令人眼花繚亂，鳥島是鳥的樂園，讓我們帶著對鳥島的喜愛，再美美地朗讀這一段吧！師：這真是一個(gè)神奇的鳥島?。∽屛覀冊冽R讀課題—— 生：神奇的鳥島師：這個(gè)自然段的開頭先總的寫鳥島的景色令人眼花繚亂，接著從鳥島上空鳥的顏色多，鳥島上鳥的數(shù)量多，湖水里鳥的種類多進(jìn)行描寫，最后總的來說鳥島是一個(gè)鳥的樂園。師：有誰能通過朗讀帶我們?nèi)タ纯催@些鳥兒呢？師：聽了你的朗讀，我仿佛看見了那披著彩色花衫、炫耀自己的斑頭雁?！啊闭f明鳥的數(shù)量多。師：這真是，低頭看——生：滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的 空地。師：你為什么要這樣走呢？生：滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地?！?課件5 師：看，地上的鳥多不多？同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就在鳥島上，想到處走走，你會(huì)怎么走呢？生：我會(huì)踮起腳尖兒，小心翼翼地走路。天空中有這么多種顏色，你感覺怎么樣？生：美（板書：美）師：帶著你的感受，我們一起美美地讀一讀這句話吧！生齊讀。生齊讀。課件4 師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了各種顏色的鳥兒在我眼前飛來飛去，紅的、藍(lán)的、白的、花的。你從哪個(gè)詞或者哪句話感受到了眼花繚亂，請用筆畫出來，重點(diǎn)詞句可以做重點(diǎn)標(biāo)記。那么，作者用哪一個(gè)詞表達(dá)了自己的感受呢？生：眼花繚亂 師：“眼花繚亂”是什么意思？生：形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂，分不清東西。這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)2，指名讀。出示課題1。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的種類多、數(shù)量多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對敵。，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的種類多、數(shù)量多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對敵。另外，本課中自己體態(tài)語言的介入還顯得很不足，如果能夠融入相應(yīng)的體態(tài)與表情的語言感染，課堂氛圍將更富有激情，師生，生生與文本之間的互動(dòng)將更出色。在語言激勵(lì)方法上，還要進(jìn)一步講究多樣性，針對性和激勵(lì)性。當(dāng)然，本課的教學(xué)中我也體會(huì)到不少的問題例如：語言有時(shí)過多，過碎。反擊它。讓學(xué)生在老師的感召下進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，受到感染。效果比較好。師：看到這么多的鳥，他所以贊嘆了一句這兒真是一個(gè)……