【正文】 )說板書設(shè)計(jì)：18鳥島一群一群鳥多各種各樣鳥的世界聞名中外窩多密密麻麻愛鳥護(hù)鳥蛋多窩里窩外板書重點(diǎn)突出，簡潔易懂，一目了然，便于學(xué)生理解和感知文本。談學(xué)習(xí)收獲。關(guān)于寫好兩個(gè)生字，由于這兩個(gè)生字好寫，二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我干脆放手給學(xué)生讓他們自己發(fā)現(xiàn)值得注意的地方，這樣記憶也更深刻。在學(xué)習(xí)第四自然段游人愛鳥時(shí)，我創(chuàng)設(shè)“假如我們也是游客中的一員，此時(shí)此刻我們就站在鳥島上，老師想采訪一下，你為什不去碰幼鳥和鳥蛋呢?”這樣的情境引導(dǎo)學(xué)生知道鳥是人類的朋友，我們要愛鳥、護(hù)鳥。在豐富他們的詞匯的同時(shí)，提高他們理解和運(yùn)用語言的能力。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生用陸續(xù)說話。重點(diǎn)段二、三自然段的學(xué)習(xí)，我主要是抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、“各種各樣”、“鳥的世界”“密密麻麻”、“窩里窩外”等詞語讓學(xué)生從中體會(huì)鳥兒的多，在這過程中我沒有過多的講解，始終用簡單的語言來“引導(dǎo)”學(xué)生，通過比較朗讀，分層次地朗讀，幫助他們理感受鳥島的特點(diǎn)。小組內(nèi)交流畫出的詞句，做好展示準(zhǔn)備。因此我設(shè)計(jì)通過兩個(gè)學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由“樂學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的行為。民主導(dǎo)學(xué)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中滲透，讀中感悟。此外，我還借助媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。說教法、學(xué)法為了體現(xiàn)語文的工具性，我以讀為主線來設(shè)計(jì)各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。說重點(diǎn)、難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟鳥島景象。知道鳥島的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。第二、三自然段寫鳥島的鳥。文章共四個(gè)自然段?！而B島》說課稿9說教材《鳥島》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)下冊中的一篇課文。最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。看動(dòng)畫談感受，播放動(dòng)畫《我想有個(gè)家》，內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當(dāng)它要找自己的家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：“我想有個(gè)家。第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點(diǎn)：鳥多、窩多、蛋多。評(píng)出最佳的導(dǎo)游。（三）活動(dòng)的展開：教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請(qǐng)幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢？先請(qǐng)你自己練練導(dǎo)游詞吧！讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導(dǎo)游詞。第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。（教師參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。學(xué)生再次自由讀書?！被蛘摺耙?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。（二）活動(dòng)的展開：讓學(xué)生自己讀第二自然段，問學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡？ （學(xué)生可能回答：“因?yàn)槲蚁矚g春天。學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問題？（學(xué)生可能會(huì)提出的問題有：“為什么這個(gè)小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習(xí)。課件展示海西皮鳥島。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置，對(duì)鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。以下重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥島。教學(xué)難點(diǎn)是：從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。情感目標(biāo)：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。（師示范）。小朋友們讀讀最后一個(gè)自然段。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能撿到鳥蛋。1看到這么多的鳥兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一讀第三自然段，全班齊讀。1鳥窩這么多，鳥蛋這么多，請(qǐng)你給游客寫個(gè)友情提醒。）1誰再來讀第二、第三句給大家聽。（課件出示）第三自然段第二、三句。（課件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗說說鳥兒在干什么？（美麗的天鵝在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩，姿態(tài)很優(yōu)美；毛茸茸的小鳥真可愛，它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢；棕頭鷗好像在散步聊天。（三）六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，那又是怎樣一番景象呢？觀看錄像說說給你印象最深的是什么？鳥島這么熱鬧，再讀讀第三自然段吧！4第三自然段有幾句話？畫出你喜歡的句子，在小組中讀一讀，說說感受。那鳥兒在島上干什么？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥兒來到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥兒有的來得早，有的來得晚，用一個(gè)詞就是——陸續(xù)。（二）、那鳥島是什么樣的，我們一定很想知道，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。（配樂朗誦。課文給我們介紹了鳥島的特點(diǎn)，讀下面的詞，想想描寫的是什么？一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)指名分自然段朗讀課文，讀錯(cuò)了，全班糾正。下面聽聽老師的友情提醒：“育”字倒過來，下面像個(gè)“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉，每個(gè)媽媽都愛自己的孩子。今天，讓我們?nèi)B島看一看吧?。R讀課題——鳥島）二、初讀課文自讀課文。青海湖內(nèi)魚的總量達(dá)5萬多噸。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡片、課件。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。知道我國青島湖西部有一個(gè)鳥島。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。活動(dòng)的展開：教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請(qǐng)幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢？先請(qǐng)你自己練練導(dǎo)游詞吧！讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導(dǎo)游詞。第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。（教師參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。學(xué)生再次自由讀書?！被蛘摺耙?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧?；顒?dòng)的展開：讓學(xué)生自己讀第二自然段，問學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡？（學(xué)生可能回答：“因?yàn)槲蚁矚g春天。學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問題？（學(xué)生可能會(huì)提出的問題有：“為什么這個(gè)小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習(xí)。課件展示海西皮鳥島。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置，對(duì)鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。以下重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥島。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。情感目標(biāo)：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。不需要老師多說什么，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)已經(jīng)樹立起來了。結(jié)合課文內(nèi)容中提到的人類對(duì)鳥島的愛護(hù)，設(shè)計(jì)了說話練習(xí)“當(dāng)你來到鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會(huì)怎么做，怎么說？”小朋友的發(fā)言都是圍繞著環(huán)保展開的。三、結(jié)合課題，進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展和主題的升華。比如理解“聞名中外”，小朋友說就是“著名”，我隨即就引導(dǎo)“在哪些地方著名呢？”小朋友立即聯(lián)系到了“中外——中國和外國”，通過小結(jié)，很快就理解了是“全世界著名”的意思。二年級(jí)的課文篇長量多，生字的教學(xué)不可能再面面俱到，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音形義的側(cè)重，讓他們學(xué)會(huì)抓住難記的、易錯(cuò)的地方，相互提醒。二、在語言環(huán)境中識(shí)字、解義。因此，我在教學(xué)開始時(shí)直接出示大量的群鳥飛翔的畫面，讓學(xué)生直觀感受壯觀的場面，觸發(fā)他們對(duì)神奇外界的向往和興趣，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于課文的學(xué)習(xí)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際我做了以下設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。本課是新單元的第一課。教師提醒姿勢。“玉”字怎么記？（王加個(gè)點(diǎn)）怎么寫好“玉”字？（兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線，）師范寫，學(xué)生說筆順。字寶寶聽到這么動(dòng)聽的朗讀聲，也加入到我們的行列中來了。如果你看見有人在捉幼鳥拾鳥蛋，你怎么勸他呢？（對(duì)！你真有愛心，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥吧?。┱?yàn)槿绱耍B島上的鳥不怕人，而且非常多。如果把“因?yàn)椤狈旁谇懊嬖撛趺凑f啊？出示：因?yàn)椋?），所以（ ）。我這樣做可以嗎？為什么？出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。[課件：與第三段文字吻合的畫面]（三）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。練說，指名說，齊說。一眼望去，（ ）的鳥窩（）挨著（ ）。（指讀、齊讀）還有什么也給你們留下深刻的印象呢？（鳥蛋）能說說你的理由嗎？你從哪看出鳥蛋特別的多??？（板貼：鳥蛋）師：聽了你們說的 ，讓我覺得鳥島好象就展現(xiàn)在我眼前，這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（B）過渡：看到同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真、投入，仿佛都以被鳥島上千姿百態(tài)的鳥兒吸引住了，還有什么也給你留下深刻的印象呢？指名回答。（在你的描繪下，鳥兒們的生活可真是豐富多彩?。。?）島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？誰愿意試試？（指生讀第一句）出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（指讀、齊讀）（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段過渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧！（A）1．六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，這樣的鳥島給你留下印象最深的39。三、說教學(xué)過程一、精讀課文，感悟愛鳥。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。情境教學(xué)法。本文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。第四自然段講游覽的人都很愛鳥。第二自然段講了每年春天鳥兒飛到這里安家的情景。文章共有四個(gè)自然段。）板書：鳥多鳥窩多1鳥島（熱鬧） 鳥蛋多游人多（愛鳥護(hù)鳥）《鳥島》說課稿4一、說教材《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文