【正文】 目的是學(xué)生了解鳥(niǎo)島的地理位置，對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說(shuō)話、寫(xiě)話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。情感目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。課文通過(guò)描寫(xiě)青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥(niǎo)是朋友關(guān)系，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。但愿我們身邊多幾處鳥(niǎo)兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。（讀第三小節(jié)）四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)海西皮原本是一座默默無(wú)名的小島，正是因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖?，它成變得如此聞名中外。?）所以一眼望去——（密密麻麻）（3）讀好這句話“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)?！保▽W(xué)生自由發(fā)言）（1）每年六月，島上有180多種10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒聚在一起，這些鳥(niǎo)兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)是什么樣子?。浚?）看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié)，畫(huà)出最有趣的地方，等一會(huì)兒介紹給游客們聽(tīng)。（邊播放課件）鳥(niǎo)兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎？和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎？那就讓我們張開(kāi)翅膀，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎吧?！而B(niǎo)島》說(shuō)課稿7教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文；2．能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多；3．懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。最后讓學(xué)生為鳥(niǎo)島寫(xiě)一段廣告詞。看動(dòng)畫(huà)談感受，播放動(dòng)畫(huà)《我想有個(gè)家》，內(nèi)容是從鳥(niǎo)籠飛出來(lái)的一只小鳥(niǎo)高興地向森林飛去，當(dāng)它要找自己的家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥(niǎo)籠里，哭著說(shuō)：“我想有個(gè)家。第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)：鳥(niǎo)多、窩多、蛋多。評(píng)出最佳的導(dǎo)游。（三）活動(dòng)的展開(kāi)：教師談話激趣：六月是鳥(niǎo)島的旅游旺季，老師要聘請(qǐng)幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥(niǎo)島，好嗎？誰(shuí)能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢？先請(qǐng)你自己練練導(dǎo)游詞吧！讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說(shuō)導(dǎo)游詞。第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。（教師參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。學(xué)生再次自由讀書(shū)?！被蛘摺耙?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B(niǎo)兒陸續(xù)飛向鳥(niǎo)島，那鳥(niǎo)島肯定很好玩，很熱鬧。（二）活動(dòng)的展開(kāi)：讓學(xué)生自己讀第二自然段，問(wèn)學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡？ （學(xué)生可能回答：“因?yàn)槲蚁矚g春天。學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：“為什么這個(gè)小島叫做鳥(niǎo)島？”“鳥(niǎo)島上究竟有多少鳥(niǎo)？”）第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習(xí)。課件展示海西皮鳥(niǎo)島。目的是學(xué)生了解鳥(niǎo)島的地理位置，對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：這節(jié)課我以讀為主，以表演、說(shuō)話、寫(xiě)話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島。教學(xué)難點(diǎn)是：從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。情感目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。課文通過(guò)描寫(xiě)青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥(niǎo)是朋友關(guān)系，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。不需要老師多說(shuō)什么，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)了。結(jié)合課文內(nèi)容中提到的人類對(duì)鳥(niǎo)島的愛(ài)護(hù)，設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)“當(dāng)你來(lái)到鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？”小朋友的發(fā)言都是圍繞著環(huán)保展開(kāi)的。三、結(jié)合課題，進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展和主題的升華。比如理解“聞名中外”，小朋友說(shuō)就是“著名”，我隨即就引導(dǎo)“在哪些地方著名呢？”小朋友立即聯(lián)系到了“中外——中國(guó)和外國(guó)”，通過(guò)小結(jié)，很快就理解了是“全世界著名”的意思。二年級(jí)的課文篇長(zhǎng)量多，生字的教學(xué)不可能再面面俱到，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音形義的側(cè)重，讓他們學(xué)會(huì)抓住難記的、易錯(cuò)的地方，相互提醒。二、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解義。因此，我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)直接出示大量的群鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感受壯觀的場(chǎng)面，觸發(fā)他們對(duì)神奇外界的向往和興趣，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于課文的學(xué)習(xí)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際我做了以下設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。本課是新單元的第一課。總之，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（三）、總結(jié)全文、再現(xiàn)神奇同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥(niǎo)島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥(niǎo)顏色多，地上的鳥(niǎo)數(shù)量多，湖里的鳥(niǎo)種類多及鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥(niǎo)團(tuán)結(jié)一心，共同對(duì)敵的神奇，和作者一起進(jìn)行了愉快的鳥(niǎo)島之旅。最后在學(xué)生想象錄像中的畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述課文。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復(fù)述故事”的教學(xué)形式，讓學(xué)生勾劃出描寫(xiě)黑鷹動(dòng)作和群鳥(niǎo)融洽的語(yǔ)句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無(wú)所顧忌，群鳥(niǎo)為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)勇敢共同對(duì)敵的激烈場(chǎng)面。這幾組課件在教學(xué)中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。為學(xué)生朗讀做鋪墊。這是一組鳥(niǎo)島的地上鳥(niǎo)的錄像，學(xué)生邊觀看，邊體會(huì)“鳥(niǎo)島上幾乎沒(méi)有我們插足的空地”的感覺(jué)。演示課件，這是天上飛鳥(niǎo)的視頻，使學(xué)生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不僅能使學(xué)生熟記課文內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方。教學(xué)重點(diǎn)一，體驗(yàn)鳥(niǎo)多之神奇進(jìn)行課文第二自然段教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺(jué)到鳥(niǎo)真的很多？邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，再進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫(huà)卷”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)多的神奇。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。學(xué)生會(huì)不由自主地走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，去認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借此機(jī)會(huì)我出示鳥(niǎo)島的路線圖，邊說(shuō)邊演示課件：現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到碧波萬(wàn)頃的青海湖，在湖的西北角就是要去的美麗的鳥(niǎo)島。四、教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 。運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而深入理解課文內(nèi)容。三、教法和學(xué)法的選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感受鳥(niǎo)多。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達(dá)的思想感情的能力。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多及鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵的神奇。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學(xué)生的朗讀和背誦。讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島是個(gè)充滿神奇與奧秘的39。課文以“自然、美景“為題而展開(kāi)。我所講述的是第二課時(shí)。《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿4尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是——《神奇的鳥(niǎo)島》。最后讓學(xué)生為鳥(niǎo)島寫(xiě)一段廣告詞。看動(dòng)畫(huà)談感受，播放動(dòng)畫(huà)《我想有個(gè)家》，內(nèi)容是從鳥(niǎo)籠飛出來(lái)的一只小鳥(niǎo)高興地向森林飛去，當(dāng)它要找自己的家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥(niǎo)籠里，哭著說(shuō)：“我想有個(gè)家。第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)：鳥(niǎo)多、窩多、蛋多。鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多，密密麻麻的，一個(gè)挨著一個(gè)。評(píng)出最佳的導(dǎo)游?；顒?dòng)的展開(kāi)：教師談話激趣：六月是鳥(niǎo)島的旅游旺季，老師要聘請(qǐng)幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥(niǎo)島，好嗎?誰(shuí)能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢?先請(qǐng)你自己練練導(dǎo)游詞吧!讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說(shuō)導(dǎo)游詞。第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。(教師參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。學(xué)生再次自由讀書(shū)?！被蛘摺耙?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B(niǎo)兒陸續(xù)飛向鳥(niǎo)島，那鳥(niǎo)島肯定很好玩，很熱鬧?；顒?dòng)的展開(kāi)：讓學(xué)生自己讀第二自然段，問(wèn)學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡?(學(xué)生可能回答：“因?yàn)槲蚁矚g春天。學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：“為什么這個(gè)小島叫做鳥(niǎo)島?”“鳥(niǎo)島上究竟有多少鳥(niǎo)?”)第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習(xí)。課件展示海西皮鳥(niǎo)島。目的是學(xué)生了解鳥(niǎo)島的地理位置，對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說(shuō)話、寫(xiě)話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文。初讀課文，做到正確、流利。教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。有感情地朗讀、背誦課文。情感目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。課文通過(guò)描寫(xiě)青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥(niǎo)是朋友關(guān)系，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：18鳥(niǎo)島一群一群鳥(niǎo)多各種各樣鳥(niǎo)的世界聞名中外窩多密密麻麻愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)蛋多窩里窩外板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易懂，一目了然，便于學(xué)生理解和感知文本。談學(xué)習(xí)收獲。關(guān)于寫(xiě)好兩個(gè)生字，由于這兩個(gè)生字好寫(xiě)，二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我干脆放手給學(xué)生讓他們自己發(fā)現(xiàn)值得注意的地方，這樣記憶也更深刻。在學(xué)習(xí)第四自然段游人愛(ài)鳥(niǎo)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)“假如我們也是游客中的一員，此時(shí)此刻我們就站在鳥(niǎo)島上，老師想采訪一下，你為什不去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢?”這樣的情境引導(dǎo)學(xué)生知道鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。在豐富他們的詞匯的同時(shí)，提高他們理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生用陸續(xù)說(shuō)話。重點(diǎn)段二、三自然段的學(xué)習(xí)，我主要是抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、“各種各樣”、“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”、“窩里窩外”等詞語(yǔ)讓學(xué)生從中體會(huì)鳥(niǎo)兒的多，在這過(guò)程中我沒(méi)有過(guò)多的講解，始終用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)“引導(dǎo)”學(xué)生，通過(guò)比較朗讀，分層次地朗讀，幫助他們理感受鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。小組內(nèi)交流畫(huà)出的詞句，做好展示準(zhǔn)備。因此我設(shè)計(jì)通過(guò)兩個(gè)學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由“樂(lè)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。民主導(dǎo)學(xué)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中滲透，讀中感悟。此外，我還借助媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。說(shuō)教法、學(xué)法為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我以讀為主線來(lái)設(shè)計(jì)各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟鳥(niǎo)島景象。知道鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。第四自然段寫(xiě)來(lái)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。第二、三自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)。文章共四個(gè)自然段。18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多鳥(niǎo)窩多類拾鳥(niǎo)蛋多《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿2說(shuō)教材《鳥(niǎo)島》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。老師可要提問(wèn)了：（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以（2）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)椋?）既然鳥(niǎo)是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥(niǎo)兒？（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“類”的“米”的最后一筆捺把腳收回去，變成長(zhǎng)點(diǎn)，下面的“大”橫要長(zhǎng)，才能拖住上面的“米”；“拾”寫(xiě)的左窄右寬，右邊的橫要寫(xiě)在橫中線上?？墒菂s沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。1讀了那么多次，你們敢來(lái)背一背嗎？（課件出示）四、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒真多??！景象非常壯觀“來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。（走路可要小心注意，千萬(wàn)別踩著鳥(niǎo)蛋喔）1老師告訴你們一個(gè)小知識(shí)，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的。自己再讀讀。誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這句話，你想到什么？鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對(duì)了，密密麻麻的星星、密密麻麻的樹(shù)葉、密密麻麻的雨點(diǎn)、讀這個(gè)詞“一個(gè)挨著一個(gè)”，小朋友們，讓我們用雙手做一個(gè)鳥(niǎo)窩狀，現(xiàn)在，老師看到了五個(gè)，十個(gè)，三十個(gè)，鳥(niǎo)窩密密麻麻的，前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個(gè)挨著一個(gè)”。島上的鳥(niǎo)真有意思，小組比賽讀第一句話。（課件出示）第三自然段第一句話，誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這句話你想到什么？島上的鳥(niǎo)真多啊，你從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞“各種各