【正文】 。第三個環(huán)節(jié)是讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。２、教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點(diǎn)，體會鳥島的鳥多。目的是學(xué)生對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。在復(fù)習(xí)第一課時生字詞之后，課件展示海西皮鳥島。以下重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課我以讀為主，設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時學(xué)習(xí)本課９個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識鳥島。在本課教學(xué)中，我還設(shè)計了一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生練習(xí)說話，理解課文的難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。充分利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，理解“陸續(xù)”“各種各樣”“密密麻麻”等詞的意思。情感目標(biāo)：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識。全文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀背誦，把學(xué)生帶入和諧、寧靜的鳥島自然景觀的同時，激發(fā)了學(xué)生喜愛鳥類、保護(hù)鳥類的情感。一、教材分析這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。第五篇：鳥島說課稿《鳥島》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。(把愛鳥拓展為愛野生動物，愛大自然。檢測導(dǎo)結(jié)：我設(shè)計了兩道題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣前后聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)便達(dá)成了：我們要愛鳥，愛大自然，愛我們?nèi)祟惿娴募覉@。為了向?qū)W生滲透自覺地愛鳥、護(hù)鳥、熱愛大自然的意識，在學(xué)習(xí)第二自然段時我創(chuàng)設(shè)情境：鳥兒們不遠(yuǎn)千里來到這兒干什么同時出示水草肥美，魚蝦成群的圖片引導(dǎo)學(xué)生知道鳥兒們喜歡這個地方，因?yàn)檫@兒環(huán)境好。再如，理解了“各種各樣”之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的還有的”這樣的句式來說說鳥兒們是怎樣快樂地生活的?？紤]到課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說話，說完整話、規(guī)范話，是我們每個年級語文老師都要求做到的。讀是語文教學(xué)的靈魂，所以在匯報交流時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過各種形式的朗讀，來加深對課文的理解和感悟。自由讀課文第二、三自然段，用喜歡的符號畫出讓你感到鳥多的詞句。語文教學(xué)還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。結(jié)合課文內(nèi)容，我設(shè)計了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)：細(xì)讀課文，感悟鳥多。說教學(xué)過程考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：激情導(dǎo)入：我遵循第二課時的特點(diǎn)直接導(dǎo)入，引入本課時目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。為了滲透語文的人文性，我創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。寫好育和部兩個生字。說學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及低年級兒童的特點(diǎn)，我制定了本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。鳥是鳥島的主人，每年春天成群的鳥飛到鳥島安家，到6月，鳥島成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了鳥和人類的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥。板書設(shè)計：1鳥島鳥多 窩多鳥類是人類的朋友 蛋多總之，在新課改精神的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，而且有很大的收獲，是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。”看了這個動畫，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說的嗎？ 讓學(xué)生充分思考交流。（四）活動的展開：引讀課文第四自然段?？粗嗝襟w的畫面有感情地背誦第三自然段。教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。指名當(dāng)小導(dǎo)游。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點(diǎn)，體會鳥島的鳥多。）老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。創(chuàng)設(shè)情境表演讀：假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演?！保┮龑?dǎo)學(xué)生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達(dá)到有感情地朗讀。在（ ）有一個叫（ ）的小島，它也是（ ）的青海湖鳥島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答。（一）活動的展開：談話導(dǎo)入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，說說你看到了什么，聽到了什么。第一個是讀讀想想，提出問題的活動。第二課時學(xué)會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點(diǎn)。教學(xué)時間：安排為兩課時。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：學(xué)會本科9個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點(diǎn)。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動，鼓勵學(xué)生主動積極參與。依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。18鳥島鳥多鳥窩多類拾鳥蛋多《鳥島》說課稿8我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。老師可要提問了：（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)椋?）既然鳥是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對待鳥兒？（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥的行列中去吧！五、書寫指導(dǎo)：“類”的“米”的最后一筆捺把腳收回去，變成長點(diǎn)，下面的“大”橫要長，才能拖住上面的“米”；“拾”寫的左窄右寬，右邊的橫要寫在橫中線上?？墒菂s沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。1讀了那么多次，你們敢來背一背嗎？（課件出示）四、鳥島上鳥兒真多??！景象非常壯觀“來鳥島上游玩的人很多。（走路可要小心注意，千萬別踩著鳥蛋喔）1老師告訴你們一個小知識，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的。自己再讀讀。誰想讀，說說讀這句話，你想到什么？鳥窩很多，鳥蛋很多，從哪個詞看出來？讀這個詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對了，密密麻麻的星星、密密麻麻的樹葉、密密麻麻的雨點(diǎn)、讀這個詞“一個挨著一個”，小朋友們，讓我們用雙手做一個鳥窩狀，現(xiàn)在，老師看到了五個，十個，三十個，鳥窩密密麻麻的，前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個挨著一個”。島上的鳥真有意思，小組比賽讀第一句話。（課件出示）第三自然段第一句話，誰想讀，說說讀這句話你想到什么？島上的鳥真多啊，你從哪個詞看出來？讀這個詞“各種各樣”老師準(zhǔn)備了一些圖片，跟鳥兒打聲招呼。全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥島。（課件出示）誰來讀這句話。老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分，你們讀后半部分.你從哪個詞知道鳥兒多。）三、品讀課文（一）、鳥島在那里呢？小朋友們讀讀第一自然段，誰能填一填？（課件出示）“聞名中外”是什么意思？不僅中國人知道青海湖有個鳥島，而且外國人也知道，它的名聲很大。老師也讀一讀課文。區(qū)別“蜜”與“密”，誰來說一說。這些生字詞你會讀了嗎？跟老師讀一讀，注意紅色的字：（課件出示）西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類拾鳥蛋因?yàn)榕笥衙苊苈槁樾』疖囬_起來3這些生字你會有辦法記住他們嗎？介紹一下。青海湖西部有個聞名中外的鳥島，每年春天，大概有10萬多只鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來，景色十分壯觀。一、引入：青島大家聽說過嗎？青島有個青海湖，是我國最大的咸水湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在海拔3197米的山上。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥，喜歡鳥島的感情，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。理解由生字組成的詞語?！而B島》說課稿7教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊蘇教版語文18鳥島教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點(diǎn)，體會鳥島的鳥多。）老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。創(chuàng)設(shè)情境表演讀：假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演?！保┮龑?dǎo)學(xué)生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達(dá)到有感情地朗讀。在有一個叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答?；顒拥恼归_：談話導(dǎo)入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，說說你看到了什么，聽到了什么。第一個是讀讀想想，提出問題的活動。第二課時學(xué)會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點(diǎn)。教學(xué)時間安排為兩課時。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：學(xué)會本科9個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點(diǎn)。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動，鼓勵學(xué)生主動積極參與。依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥?！而B島》說課稿6各位老師：大家好!今天，我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。他們提醒大家要愛護(hù)幼鳥，不掏鳥蛋，也有人說到要保護(hù)那里的環(huán)境，不破壞鳥兒的家園，甚至有的小朋友提到走路也要小心，別踩到幼鳥和鳥蛋呢。講到鳥類，很自然的想到益鳥對人類的貢獻(xiàn)。再如理解“陸續(xù)”，小朋友很容易將它和“連續(xù)”混淆，我就設(shè)計了一組貼近生活實(shí)際的選詞填空，讓小朋友進(jìn)行聯(lián)想、辨析，從而得出正確的答案理解詞義。在初步感知課文內(nèi)容的同時培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞來理解句意，并注重了在語言環(huán)境中通過換詞、說話來進(jìn)行詞義的理解，不做死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生不同的理解方法和讀書的習(xí)慣。理解課文內(nèi)容，字、詞、句是環(huán)環(huán)相扣的。在復(fù)習(xí)詞語時又利用鳥兒飛出時的動畫同時帶出詞語，有利于小朋友在讀詞的同時感受鳥類的眾多，在游戲中鞏固詞語，讓小朋友在課及課尾都能興趣盎然，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的知識面較小，課前我讓他們談?wù)勛约合矚g的鳥類，但大多集中在啄木鳥、孔雀、燕子等這些常見的、能說說他們的益處的鳥類。課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在認(rèn)識生字、正確朗讀課文的基礎(chǔ)上能理解課文內(nèi)容，并讓學(xué)生感受鳥島是鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)他們喜愛鳥類、熱愛自然，保護(hù)動物以及環(huán)境的情感。同理教：密板書：鳥游客 愛 蛋 多窩《鳥島》說課稿5《鳥島》這篇文章介紹的是青海湖上的一個小島。學(xué)生描紅臨寫。出示：玉 它是？齊讀。所以我們說這兒是鳥的天堂，鳥的———（世界）讓我們帶著這份愛心，讀好第四自然段吧！教師總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！把握們深深地吸引住了，相信你們的朗讀也是那么的美妙動聽，能留住這美好的一刻，那我們捧起課本，齊讀全文吧！二、寫字指導(dǎo)。指名說。齊讀。（板書：游人）我是游客的話，真想抓一只可愛的小鳥回去養(yǎng)養(yǎng)吧，真想撿一枚漂亮的鳥啊蛋回去留作紀(jì)念吧。讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧！師引背。（ ），（ ）是玉白色、青綠色的鳥蛋。（指讀、男女生分別讀）過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候，————”（出示第三自然段，師引讀，聲接讀）小游客們，六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就對照著老師的提示試著說說看吧！出示：六月是鳥島（ ）的時候，（ ）的鳥兒（ ），小島成了（ ）。（鳥窩 鳥蛋）為什么你覺得鳥窩給你