【正文】 第二個環(huán)節(jié)是當小游客的活動。三、教學重難點 依據(jù)教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是能夠有感情地朗讀、背誦課文，理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界。在豐富他們的詞匯的同時，提高他們理解和運用語言的能力。說教法、學法為了體現(xiàn)語文的工具性，我以讀為主線來設計各項訓練活動。最后讓學生為鳥島寫一段廣告詞。學生再次自由讀書。第一課時學習本課9個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。小朋友們讀讀最后一個自然段。那鳥兒在島上干什么？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥兒來到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。教學課時：二課時教學準備：詞卡片、課件?！被蛘摺耙驗橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。三、結(jié)合課題，進行課文內(nèi)容的拓展和主題的升華?！坝瘛弊衷趺从?？（王加個點）怎么寫好“玉”字？（兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線，）師范寫，學生說筆順。（指讀、齊讀）還有什么也給你們留下深刻的印象呢？（鳥蛋）能說說你的理由嗎？你從哪看出鳥蛋特別的多啊？（板貼：鳥蛋）師：聽了你們說的 ，讓我覺得鳥島好象就展現(xiàn)在我眼前，這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。本文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，是指導朗讀教學的好教材。用一個詞來說說島上的情景。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。依然使圖文結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的印象，感受鳥的隊伍之龐大。因此，我采用了以讀為本，以讀促學的教學方法。《鳥島》說課稿2尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是——《神奇的鳥島》。教學過程：一、談話導入（學生戴頭飾）可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。交流：哪些詞語可以看出游人很愛鳥。哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢！）讓我們把鳥兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！{（如上面沒有回答：筑巢安家，養(yǎng)育后代，就放到這，如果講了就去掉這一環(huán)節(jié)，改為指名讀第二自然段（誰來美美地讀一讀第二自然段），再全班齊讀。現(xiàn)在我們一起去鳥島吧！師：還記得鳥島在哪么？出示第一自然段：青海湖西部有一個叫（“ ”）的小島，那就是（）?；顒佣?、指導寫字指導書寫“蛋”、“陸”、“島”等字（1）觀察字形，指導正確書寫。（1）理解游客關愛小鳥的舉動師:生字送回句子中，再來和老師一起配合著讀好這句話。師：小朋友呀和同桌一起做做這個動作?！梆B(yǎng)育”這個詞，誰會拼？（后）（5）小結(jié)師：天氣變暖，湖水解凍，鳥兒飛來養(yǎng)育后代，多么溫馨啊，再來一起讀讀這段話。師：課文的第一自然就告訴了我們鳥島指的就是——青海湖西部的：海西皮小島，還告訴了我們它的地理位置——青海湖西部。（1）師：鳥島在什么地方呢？你在第幾自然段找到了答案？生：我在第一自然段找到了答案。教學過程活動一、創(chuàng)設情景，導入新課觀察畫面，引入情景?？傊鳛橐幻Z文教師，我會在今后的工作與學習中勤于學習，善于反思，爭取成為早日成為一位優(yōu)秀教師。從現(xiàn)在開始，我們都來保護鳥兒，好嗎?（從這里，讓學生們深切感受到鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。生字學習：玉。怎么讀好這個詞呢(指名讀)一群一群讀得要慢點，并且好像連起來，仿佛天空不停有鳥兒從遠處飛來。（齊讀）一起讀。第一篇：鳥島案例分析《鳥島》案例分析課前教學目標的制定和教案設計：《鳥島》是一篇優(yōu)美的文章，主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹有關鳥的知識的同時，還突出了人與鳥的友好關系，意在教育孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。讀過之后，誰知道鳥島在什么地方？（課件出示青海湖）請同學們看，這就是青海湖，在它的西部有一個小島。C、怎么理解“陸續(xù)”這個詞呢？這些鳥兒接連不斷地飛來，所以，用上了“陸續(xù)”。密。之后我又出示了一些動植物的圖片，讓學生懂得，除了要愛護我們的小鳥，還要保護其他的小動物和植物，讓我們的大自然變得更加美好！此時的學生感情達到高潮，讓學生帶著個體感受再讀這篇課文，在讀中升華情感。第二篇：鳥島（本站推薦）鳥島教學目標能識記10個生字；正確書寫5個生字。（1）出示課文中“一個島嶼”的插圖，讓學生觀察“島”周圍的自然景觀，了解島的特征。我找到的句子是：青海湖西部有一個名叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島?！竞Ｎ髌ばu】 三 學習課文第2~3自然段引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍——一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來?！磕甏禾??養(yǎng)育后代。師：快看看圖，現(xiàn)在誰來讀好這句話？（指名讀，齊讀）178。雖然來島上游玩的人很多。（2）觀察在田字格里位置，指導寫好。指名填空，齊讀！這里有個成語出示：“聞名中外”——讀，你還能說出它的意思嗎？ 還可以用哪個詞語，世界聞名，舉世聞名今天老師就帶小朋友們?nèi)ミ@座聞名中外的鳥島玩咯！看，鳥島到了（出示許許多多的鳥在鳥島上的圖片為下文作鋪墊），請小朋友們自己在這座島上看一看，玩一玩吧，等下告訴老師的你對鳥島的感受！自讀課文。）現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，它們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？（出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代，指名讀，齊讀）}隨機更改部分（二）學習第三段 默讀出示第3段：在第三自然段中，我們哪些詞中感受到鳥島的鳥多呢？ 熱鬧：熱鬧一般是形容人非常多，現(xiàn)在這里用來說鳥兒很熱鬧，你來說說鳥兒們怎么樣？——很開心??各種各樣：（欣賞各種各樣的鳥）師小結(jié)：對呀，許多不同的種類，不同的樣子，叫做各種各樣?！吧焓帧保喝藗兩焓志湍茏降接坐B，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？因為人們都知道鳥是人類的朋友。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。下面我從教材分析、教學目標、教法和學法的選擇、教學過程四個方面進行闡述:一、教材分析《神奇的鳥島》是九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文的第八課。運用電教手段，創(chuàng)設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，從而深入理解課文內(nèi)容。為學生朗讀做鋪墊。聯(lián)系語言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語。（熱鬧）具體說說哪幾個詞中可以看出來？再結(jié)合圖畫說說從哪里體會到鳥島的熱鬧。一些詞語的意思我在讓學生一層深似一層的朗讀中理解語句，提高語言文字的感悟力及運用能力。（指讀、男女生分別讀）過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候，————”（出示第三自然段，師引讀，聲接讀）小游客們，六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就對照著老師的提示試著說說看吧！出示：六月是鳥島（ ）的時候，（ ）的鳥兒（ ），小島成了（ ）。學生描紅臨寫。講到鳥類，很自然的想到益鳥對人類的貢獻。教學時間安排為兩課時?！保┮龑W生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。一、引入：青島大家聽說過嗎？青島有個青海湖，是我國最大的咸水湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在海拔3197米的山上。全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥島。老師可要提問了：（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為（3）既然鳥是我們的朋友，那我們應該怎樣對待鳥兒？（課件出示）讓我們加入到護鳥的行列中去吧！五、書寫指導：“類”的“米”的最后一筆捺把腳收回去，變成長點，下面的“大”橫要長，才能拖住上面的“米”；“拾”寫的左窄右寬，右邊的橫要寫在橫中線上。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。創(chuàng)設情境表演讀：假設咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。板書設計：1鳥島鳥多 窩多鳥類是人類的朋友 蛋多總之，在新課改精神的指導下，為學生創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生快樂的學習，而且有很大的收獲，是我這節(jié)課所著力追求和實現(xiàn)的。為了滲透語文的人文性，我創(chuàng)設了理解語言，運用語言的環(huán)境。為了向?qū)W生滲透自覺地愛鳥、護鳥、熱愛大自然的意識，在學習第二自然段時我創(chuàng)設情境：鳥兒們不遠千里來到這兒干什么同時出示水草肥美，魚蝦成群的圖片引導學生知道鳥兒們喜歡這個地方，因為這兒環(huán)境好。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，理解“陸續(xù)”“各種各樣”“密密麻麻”等詞的意思。目的是通過當小導游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。目的是學生對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊。情感目標：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。再如，理解了“各種各樣”之后，引導學生用“有的有的還有的”這樣的句式來說說鳥兒們是怎樣快樂地生活的。教學難點：激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情?！笨戳诉@個動畫，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說的嗎？ 讓學生充分思考交流?！保┮龑W生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。教學時間：安排為兩課時?？墒菂s沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。（課件出示）誰來讀這句話。教學難點：培養(yǎng)學生喜歡鳥，喜歡鳥島的感情，從而自覺地愛鳥、護鳥。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。依據(jù)教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。再如理解“陸續(xù)”，小朋友很容易將它和“連續(xù)”混淆，我就設計了一組貼近生活實際的選詞填空，讓小朋友進行聯(lián)想、辨析，從而得出正確的答案理解詞義。出示：玉 它是？齊讀。（鳥窩 鳥蛋）為什么你覺得鳥窩給你留下了深刻的印象呢？你從哪里看出鳥窩很多呢？（板貼：鳥窩）怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的??？這里的鳥窩可真多啊！能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來？能讓我們感受得再多一點嗎？出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。二、說教法，學法以讀代講。再進行小組討論，集體交流。教學中要完成以下教學目標。這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。三、教法和學法的選擇科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂。第四篇：《鳥島》說課稿《鳥島》說課稿《鳥島》說課稿1教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦課文；2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。四、學習第四段學到這，老師心里有一個疑問：“為什么鳥島上會有那么多的鳥呢？”（因為島上的游人都很愛鳥）你是從哪個自然段知道的？（課文的第四段）請你們自己默讀第四自然段，思考，從哪里看出有人都很愛鳥，劃出詞語。小鳥們嘰嘰喳喳聊得可熱鬧啦，它們在說什么呢？（咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。（鳥島）上節(jié)課的詞語寶寶啊想我們了，我們來和他們打個招呼吧！特別要注意紅色的字寶寶哦，開火車讀生字詞西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代評價：詞語寶寶很高興，因為小朋友們都把它們記住了?！居^察點】根據(jù)學生交流，了解學生是否能抓住反映課文重點內(nèi)容的詞句。學習生字：碰 類碰：石字旁 后鼻音（破、碗、磚、確、硬、碳、砂、研、硯）類：上面米字部分最后一筆是“點”。誰來讀好這個詞？（慢讀）師：還從什么地方感受到了鳥窩多？ 生：一個挨著一個。師：筑巢安家然后要——養(yǎng)育后代。生：聞名中外的青海湖鳥島就是青海湖西部的海西皮小島。回答交流，并出示課文第1節(jié)。了解課文內(nèi)容，能感受到鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。今后，應該努力提高教師個人素養(yǎng)，多歷練多實踐多學習。鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護。)這一段還有兩個藏著兩個生字，我們一起來看看。A、這兩句話有什么不同？多了兩個詞，句子的意思有什么不同？B、我們來看看一群一群，你讀出了什么？（課件出示一群一群鳥兒飛來的動畫）生：鳥多。)二、學習第一自然段同學們表現(xiàn)可真棒，這節(jié)課我們就再一次踏上美麗的鳥島，出示：青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。課文講授時應抓住“鳥多”，“蛋多”，“窩多”三個層次解讀，抓住重點詞語幫助課文理解。但在這樣一個小島上卻生活著近十萬只候鳥，這里簡直是“鳥的王國”所以這兒被稱為，指名說，你來說。上課了，同學們陸續(xù)走進教室。誰有辦法記??？有什么要注意的地方？(出示鳥島上棲息著幾種活潑可愛的鳥類圖片和“鳥的世界”圖片，讓他們在視覺上理解并感受“各種各樣”和“鳥的世界”。）三課后教學效果的反思：