神奇的鳥島教案推薦-資料下載頁
2025-10-19 14:49本頁面
【正文】 “如果……”造句。4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。三、教學重點：學習課文按不同方面連段成篇的方法。四、教學難點：本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。五、教學過程：（一）談話引人：同學們，開學以來我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個神奇的地方——鳥島。（二）理清文章思路：1．自由讀課文，標出段的序號，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥島的？是怎樣連段成篇的？2．討論并分段：（A（1）鳥島的地理位置。B（2）鳥島的景色令人眼花燎亂。C（3一5）鳥島上的水鳥相處融洽，能共同對敵。）（三）學習一段：1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥島的？心情如何？2．討論并板書：（畫出簡筆畫）沿著翻過 穿過來到 駕船車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥島心情 興奮好奇3．過渡：要想找到這個神奇的鳥島，我們不僅要翻過日月山，穿過倒淌河，就是來到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀?。ㄋ模W習二段：1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關系？（明確；是總分總關系）2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？3．默讀二段，思考：（1）課文是從哪幾方面來寫出鳥島景色令人眼花燎亂的？（2）哪些語句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標出。4．學生找句于，抓詞語，談體會。5．討論并板書：空中令人眼花縫亂 滿島鳥的樂園湖里6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？（明確：＝甸概括了這段的主要內(nèi)容。6句是這段的總結(jié)，回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因為“天上飛的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”，更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園?！保?．指導朗讀：面對此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。8．學生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評議。9．分三組分別練背有關“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。10．看投影提示自由練背：踏上鳥島，眼前景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成了（）。低頭看，滿島都是（）、（）和（）幾乎沒有我們（）。湖水里，那披著（）是斑頭大雁，（）是燕鷗，張著（）的是環(huán)嘴鶩，還有（）的天鵝（）的鳳頭潛鴨，邁著（）的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有（）鳥呢！真是（）是鳥，（）是鳥，（）是鳥，一個多么（）??！11．指名背一一齊背。（五）學習三段：1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？2．默讀4一5節(jié)，（1）用“——”標出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標出描寫群鳥的詞句。（2）從哪些詞句可以體會出鳥島是神奇的？3．討論明確：黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛，團結(jié)、勇敢，共同對敵，面對強大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護幼雛。（板書：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團結(jié)。5．二人互讀一一一指名讀，評議一～一齊讀。（六）總結(jié)：參考板書，說一說：作者為什么稱那里是神奇的鳥島？帶著贊美的語氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥島嗎？為什么？六、板書設計：駛向鳥島空中神奇 令人眼花燎亂滿島 是鳥的樂園湖里“鳥島保衛(wèi)故”第五篇：(教案)神奇的鳥島 教學目標：復習、鞏固本課的重點字詞。理解第2自然段的主要內(nèi)容，體會這一段是怎樣寫具體的。有感情地朗讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。教學重點：有感情地朗讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。教學難點：理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。一、復習字詞、導入課文。（出示詞語)（小卷上的詞） 二、整體感知、感受神奇踏上鳥島，作者為什么覺得鳥島很神奇？朗讀全文思考。三、品詞酌句、理解神奇（一）學習第2自然段——體會鳥多之神奇 ，思考從哪感受到鳥多的？（學生默讀、畫批、師巡視）、體會: 說說你是從哪感受到鳥多的？（學生讀句子——抓詞說感受——帶著感受再讀句子）師引導學生抓詞說感受、體會是怎樣把鳥多描寫具體的、指導朗讀 小結(jié)（出示圖片）讀“真是天上飛的是鳥??世界??！” “總分總”的結(jié)構(gòu) 生讀課文思考、師結(jié)合板書介紹、師生再品讀體會過渡：從“鳥多”這方面我們感受到了鳥島的神奇，還有更神奇的呢？（二）學習第5自然段——體會鳥團結(jié)之神奇，思考這島上十萬多只水鳥是怎樣團結(jié)起來、共同抗敵的？（重點抓動作的詞感受）師創(chuàng)設情境，引導學生展開想象，再現(xiàn)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的情景 生讀讀群鳥的做法、說說自己的體會、感受神奇的地方、再讀體會四、回憶課文、贊美神奇學完課文后，說一說心里最想說的。五、布置作業(yè)
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