【正文】 鳥巢在哪兒嗎？。師：自2008年北京奧運會后，鳥巢就成了一個專有名詞，它節(jié)能、環(huán)保、美觀、實用，現在鳥巢已經成為建筑史上的一大奇跡，是我們國家又一標志性建筑。(設計意圖 相機滲透鳥巢常識教育，培養(yǎng)孩子民族自豪感，激發(fā)孩子愛國熱情)這么偉大成就的創(chuàng)意來之哪兒呢？孩子們，這都是我們的朋友鳥兒給予我們的啟示。好，鳥窩做好了，看鳥兒們還會干什么？ ，訓練說話：鳥媽媽帶著孩子（）。鳥媽媽教孩子（）。是??！這就是養(yǎng)育后代。課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。讓我們在清脆的鳥叫聲中美美的讀一讀。分組讀、齊讀。（過渡）時間過的真快,轉眼間，夏天到了，聽說六月是鳥島最熱鬧的時候。讓我們一起去看看吧。（二）學習第三自然段1．六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。師：有哪些鳥兒呢？想看看嗎？我們得熱情的和他們打打招呼，或發(fā)自內心的贊美他們。理解“各種各樣”。師：鳥兒聚在一起是什么樣的呢？我們再來欣賞一下吧。練習說話：（1）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（2）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的海洋。（3）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的（）。除了用鳥的天堂、鳥的世界、還可以怎么說呢?有一位游客這樣寫道：真是天上飛的是鳥、地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個歡樂的鳥的世界。指讀、齊讀。：鳥兒在這歡樂的世界里會干什么呢？ ，練習說話：（1）鳥兒們有的（）。（2）鳥兒在（）。（3）他們有的（）。（4）他們有的（）。：這么多鳥兒，它們晚上住在哪兒呢？課件出示鳥窩多圖。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。：哪些詞語突出鳥窩多？分析密密麻麻、挨。男生讀、女生讀。（讀的再多一點兒）齊讀。師：除了窩多，鳥島還會有什么多？（窩多）課件出示窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。，認識一下玉白色、青綠色等顏色的鳥蛋。（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。課件的互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）、鳥窩、鳥蛋讓小島成了聞名中外的風景區(qū)，它吸引了大批中外游客，那么這些小精靈們有危險嗎？你怎么知道的？我們快到課文的第四自然段看看吧！（三）學習第四自然段1．課件出示：來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友，游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，是因為——（引讀）從這句話可以看出人們——（引說）愛鳥3．老師覺得這句話中如果再加一個詞語就更好了。課件出示句子，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人（舍得）去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。你喜歡哪一句？喜歡就多讀讀吧！4．我們看看游客們怎么做的吧！、拍攝的短片。想一想，假如你是游客，你會怎么做？假如你是鳥島的一只鳥兒，你會怎樣歡迎客人？練習說話。三、總結：1．鳥島不光景色美，更因為有那么多愛鳥、護鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活著。因為鳥是我們人類的朋友。愛護鳥兒，從我做起?。ㄔO計意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學生理清文章的思路，幫助學生加深記憶。）四、作業(yè)超市必做題：朗讀課文、背誦課文。選做題（任選一題）1做回小導游，向親友介紹美麗的鳥島。2試著畫一幅鳥島圖。3設計一條愛護鳥兒的公益用語。板書設計鳥多鳥島 窩多鳥是我們人類的朋友蛋多游客多教學反思本課時的教學，我努力做到以下幾點：一、給學生創(chuàng)設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境怎樣在上課一開始就讓學生較快地進入課文，進入愿讀、樂讀的情境呢？于是我給學生創(chuàng)設了這樣一個情境：今天我們就當一回小游客，一起踏上這聞名中外的青海湖鳥島，去看一看，走一走，好不好？這一情境激起了學生的學習熱情，我就順勢引導學生大聲地讀讀課文的3自然段，讀完后想一想，你喜歡什么時候去鳥島？為什么？這時，學生帶著好奇，帶著問題讀書，讀得比較認真，交流時，說得也很有自己的想法。再如學習課文第二自然段時，伴著輕緩的背景音樂，我讓學生閉上小眼睛，聽著我的朗讀，你的眼前仿佛看見了什么？在這種情境的渲染下，學生一下子就說到了鳥兒一群一群、陸續(xù)地飛來，體會到了鳥兒在鳥島上筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨。二、注重說話訓練課堂上引導學生正確、流利地說話，說完整話、規(guī)范話，是我們每個年級語文老師都要求做到的，我也是這樣。在整堂課上，根據課文內容我設計了這樣幾個說話訓練：如，引導學生用陸續(xù)說話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導學生用“有的??有的??還有的??”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。為了讓學生說完整、規(guī)范的話，我是分兩步走的，先讓學生把自己所要表達的意思說出來，我仔細聽，聽明白意思后，再按著學生的思路引導他把話說流利、說通順、說得更明白。事實證明，這個方法是恰當的，課堂上學生說得不錯。三、充分利用圖片，幫助學生解難鳥兒對于學生來說，是很熟悉的，但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設計教案時，在制作課件時，我充分考慮到了這一點，上網搜集了與課文內容相吻合的圖片，幫助學生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代，讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學生的體會就更深了，對鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。