【正文】 學(xué)會(huì)傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。（五）總結(jié)升華，拓展延伸。聽一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。（四）感受聲音，學(xué)會(huì)聆聽。聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的？小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。自由讀，學(xué)習(xí)10－13自然段。我們?cè)诼曇舻氖澜缋?，漸漸成長。再讀一讀，融入自己的感情。思考：生活中有哪些聽得見的聲音？畫出課文中的動(dòng)詞。（沙沙 嚓嚓嚓 咻咻）（二）思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么。）帶著自己的想象，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。第二課時(shí)（一）理解課文，想象聲音之美?！奥斆鞯娜恕焙汀皼]有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認(rèn)為這是一種什么方法？這樣寫有什么好處？（設(shè)問。自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽（二）初讀課文，感受內(nèi)容輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)會(huì)傾聽，感受美好的心靈之聲。在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自然段。出示胡楊的畫面，此刻，你想對(duì)胡楊說些什么？出示胡楊邊邊防戰(zhàn)士的照片，此刻，你想對(duì)照片中的人說些什么？四、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)，加深理解托物言志的方法。三、拓展延伸，升華主題。交流學(xué)生學(xué)習(xí)成果，老師總體點(diǎn)評(píng)。默讀，畫出最讓你感動(dòng)的句子。（不朽的生命，硬朗的英雄本色）B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子？試著讀一讀，大家來評(píng)一評(píng)。學(xué)習(xí)5－6自然段。（胡楊堅(jiān)不可摧，強(qiáng)不可撼，具有頑強(qiáng)的生命力。A、自由讀，思考：從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹？（1）從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。二、賞析課文，感悟胡楊的精神。胡楊倒下了一千年不爛。學(xué)生匯報(bào)，整體感知胡楊的特點(diǎn)。第二課時(shí)一深入學(xué)習(xí)課文，了解胡楊的特點(diǎn)。找出課文的中心句。四、默讀課文，加深對(duì)內(nèi)容的了解，并整體感知。理解字義：森森然；煉獄；干燥；湮滅；壅住。師重點(diǎn)指導(dǎo)。與同桌交流學(xué)習(xí)成果。初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們?cè)偃ノ淖种懈惺芎鷹钪?。出示胡楊的課件。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：猜謎語：活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。二、難點(diǎn)及重點(diǎn)：理解句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。寫一篇感言。理解作者的寫法：借物詠志。再讀全文，弄清作者的寫作目的。（3）何以專讓柳作為春的主人呢？結(jié)合上述兩點(diǎn)來加深理解：因楊柳品格高尚，代表著美好，代表著生命，故人們將它作為春天的象征。（2）楊柳的主要特點(diǎn)，是其下垂。重點(diǎn)理解：（1）聽人說，這種植物是最賤的。默讀，思考：哪些句子是贊美柳樹的，贊美了柳樹的哪些特點(diǎn)？小組討論。E、學(xué)生綜合理解柳樹的內(nèi)在美與外在美。C、講述陶潛為何又號(hào)“五柳先生”的故事，并理解柳樹中“清逸”的文化含義。B、放柳樹的圖片，加深對(duì)其外在美的認(rèn)識(shí)。（2）或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它的婀娜多姿，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可以援引“客舍青青”的詩作為自己愛柳的理由。B、理解句子之間內(nèi)在的關(guān)系：居柳屋－畫柳樹－喜柳樹－親柳樹。（1）因此給這屋起名叫“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此有人說我喜歡楊柳，因此我自已似乎覺得與楊柳有緣。集體交流自已找到的句子。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)喜柳的段落。交流討論成果。想想每個(gè)自然段寫了什么？哪些自然段之間的聯(lián)系更緊密。A、指名讀生字新詞，并結(jié)合課文理解詞義： 寓屋 鵝黃嫩綠 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇B、指名分自然段朗讀課文。D、畫出疑難之處。B、試著理解字義。板書：喜柳 贊柳三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。豐子愷先生又想借楊柳告訴我們什么呢？配樂示范朗讀。過渡語。介紹作者：豐子愷，浙江人，現(xiàn)代畫家，文學(xué)家、翻譯家。今天，讓我們隨豐子愷先生一起走近楊柳，去感受它的獨(dú)特與美麗。了解學(xué)習(xí)托物言志的表達(dá)方法。了解課文介紹楊柳特點(diǎn)的方法，體會(huì)作者對(duì)楊柳的喜愛與贊美之情。17楊柳一、教學(xué)要求認(rèn)識(shí)“昔、賤”兩個(gè)生字，理解“寓屋、附會(huì)、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等詞的意思。再次修改習(xí)作。學(xué)生談修改體會(huì)。第四課時(shí)修改習(xí)作學(xué)生自改習(xí)作。學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。推薦小組優(yōu)秀文章。將自己的習(xí)作抄寫在作文本山。再次自行修改。進(jìn)行修改。對(duì)照欣賞的習(xí)作，找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？提出修改建議。第二課時(shí)一、學(xué)生交流習(xí)作。三、學(xué)生討論交流。B 引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩，如何表達(dá)出來。（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。引導(dǎo)改寫。了解什么是改寫。將《負(fù)荊請(qǐng)罪》改寫為故事。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求。教學(xué)準(zhǔn)備《負(fù)荊請(qǐng)罪》的劇本及相關(guān)資料。重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，將劇本改寫成故事。過程與方法：首先讓學(xué)生讀懂劇本，了解劇本中人物的性格特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解改寫的方法，再幫學(xué)生打開思路，確定所寫的內(nèi)容，說給同學(xué)聽，然后再寫下來。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們?cè)谂c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對(duì)手，以寬闊的胸懷接納對(duì)手。四、課堂小結(jié)。推選出各組代表準(zhǔn)備在全班交流。三、討論交流。學(xué)生討論：說說自己對(duì)故事中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的認(rèn)識(shí)。（3）你怎樣看待對(duì)手，與之怎樣競(jìng)爭(zhēng)？二、教師指導(dǎo)。（1）講述對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的故事。學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。四、課堂小結(jié)。（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如兩個(gè)人鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。指導(dǎo)分角色朗讀。從語言、動(dòng)作可以看出）劇本主要通過語言動(dòng)作刻畫人物的性格特點(diǎn)。集體交流。默讀課文，想一想： 你從這一幕讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？廉頗怎樣向藺相如請(qǐng)罪？我們來看第二幕。五、課堂小結(jié)：這堂課主要是理解詞語，朗讀劇本。理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。檢查自學(xué)效果。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。二、自讀課文，疏通詞句。劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？板書課題，啟發(fā)談話。簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的方法。分角色朗讀、排演劇本，品味語言，探究方法，理解劇本語言，體會(huì)人物精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。學(xué)會(huì)閱讀劇本，排演小話劇。通過朗讀劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。四、課堂小結(jié)。C 感情朗讀第10自然段。（2） 生動(dòng)形象的比喻。E 木偶戲藝人指關(guān)節(jié)不可思議的靈巧。C 開戲了，木偶們“硬朗”起來，見著“神人”。A 木偶戲的戲臺(tái)“神奇”。（1）抓住課文中表現(xiàn)木偶戲最有趣的地方品讀。震懾馳騁統(tǒng)攝擺布心滿意足三、品讀課文。（1）指名讀課文，注意正音。學(xué)生自學(xué)。）（2）我們將一同學(xué)習(xí)《木偶戲》，了解木偶戲的特點(diǎn)，感受木偶戲的無窮樂趣。解釋課題。談話導(dǎo)入。抓住重點(diǎn)語段品析、感悟交流作者表現(xiàn)木偶戲特色的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解木偶戲的特色，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。了解木偶戲的表演特色，體會(huì)木偶戲的趣味性。（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。提示：（1）講清事情的前因后果，事情完整。（二）挑戰(zhàn)題繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。三、分類布置作業(yè)：（一）基礎(chǔ)題：朗讀課文。(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么?！雹圻@句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)后來他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。讀了這則故事你知道了什么？將自己學(xué)習(xí)這兩則寓言的收獲總結(jié)一下喲！第三課時(shí)補(bǔ)充閱讀資料《濫竿充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》一、精讀《濫竿充數(shù)》請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。背誦課文。指導(dǎo)朗讀。（1）理解“自相矛盾”的意思。分角色演一演這則寓言故事。（3）師生合作分角色讀課文。（1）指名學(xué)生讀。（2）練習(xí)把語句讀正確、流利。（1）自讀自悟。從《掩耳盜鈴》這則寓言中你明白了什么道理？二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》自由讀課文，讀正確、通順、流利。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶填字成詞。將我們?cè)谶@則寓言中得到的道理寫在筆記本上。同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說，讓我明白一些道理？學(xué)生自由說。四、揭示寓意。讀了這則寓言，你知道了什么？學(xué)生交流匯報(bào)。（3）講述故事。（2）學(xué)習(xí)生詞，理解詞義。請(qǐng)看錄像，說說你看到了什么？課本把這個(gè)有趣的故事寫了出來，打開書自由讀一遍。以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書）。理解寓意，懂得道理。教育學(xué)生做事說話不能前后自相抵觸。過程與方法：引導(dǎo)反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合領(lǐng)悟寓言的寓言，談讀后感悟。理解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意。五、課堂小結(jié)。（2）齊讀詩句。朗讀、背誦?！叭f馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。“九州”“風(fēng)雷”“萬馬”“天公”這些都是具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻。（1）詩人熱情地呼喚社會(huì)變革，期待優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)。（1）這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（2）對(duì)詩句所表現(xiàn)的氣勢(shì)，你有何看法？說出你的理由來。讀詩句，想象詩句再現(xiàn)的畫面，用自己的語言描述出來。我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格，降下更多的人才。（3）譯文。（1）理解詞語。查工具書理解生詞，聯(lián)系上下文翻譯詩句。三、朗讀詩句，理解感悟。乙亥，是我國古代用天干地支法來標(biāo)記的年月，在本詩中它其實(shí)就是指1839年?！吨袷繁磉_(dá)了作者什么樣的思想感情？我們又將學(xué)習(xí)另一位詩人的詩——《乙亥雜詩》?？偨Y(jié)一下，好嗎？板書設(shè)計(jì)： 竹 石竹咬定青山人頑強(qiáng)立根破巖正直頑強(qiáng) 執(zhí)著堅(jiān)韌千磨萬擊高傲風(fēng)骨任爾東南西北風(fēng)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。六、課堂小結(jié)。齊讀詩句。五、四讀，背誦詩句。（2）表面上寫竹，實(shí)質(zhì)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。（1）這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。抓住重點(diǎn)詩句體會(huì)思想感情。再讀詩句，憑借語言體會(huì)情感。交流。讀詩句，想象畫面，體會(huì)景美。歷經(jīng)千萬次磨練更加堅(jiān)韌，任憑你東南西北來的狂風(fēng)。（2）詩句解釋。教師檢查初讀情況。自讀詩句，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出生詞，把詩句讀通順。今天我們就來學(xué)習(xí)他為竹石畫題寫的詩句。他不僅作畫而且還為畫題了詩句。展開想象，合作探究、交流感悟，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，寫竹寫人；奇特的想象、生動(dòng)的比喻的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生憧憬未來、充滿理想的人生態(tài)度。引導(dǎo)反復(fù)誦讀、背誦默寫。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，以竹喻人；用奇特的想象，生動(dòng)的比喻來表達(dá)思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。二、全班交流優(yōu)秀文章學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。六、學(xué)生起草習(xí)作第二課時(shí)一、組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作小組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。（2）敘寫參觀訪問的具體過程。要按順序?qū)懬逭麄€(gè)參觀訪問的過程，應(yīng)重點(diǎn)敘寫過程中印象最深的部分。審題指導(dǎo)。（4）還可以寫出自己在參觀訪問過程中的感想及參觀訪問后的收獲。（2）選后回想：那次參觀訪問過程中，你先到哪，到哪？按順序交代清楚參觀的路線。五、教師指導(dǎo)習(xí)作方法。一課時(shí)四、閱讀提示，了解習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。三、教法準(zhǔn)備習(xí)作例文。突破方法：回顧自己寫一次參觀訪問活動(dòng)，篩選出印象最深的一次，說給同學(xué)聽，同學(xué)評(píng)議，然后寫下來。注意有一定的順序。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)口語交際課，你在認(rèn)識(shí)、思想能力等方面的收獲，寫一則心得吧！習(xí)作3一、數(shù)學(xué)目標(biāo)寫一次參觀訪問活動(dòng)，把自己印象最深的一次參觀訪問活動(dòng)寫下來。全班小結(jié)。（2）設(shè)身處地地去想，假設(shè)