識字教學(xué)片段設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-28 13:54本頁面
【正文】 。我們要?dú)v史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。孔孟儒學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。（三）拓展提升：對宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國傳統(tǒng)哲學(xué)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下：積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和歷史使命。）（二）過渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”，投影以下材料：名言名篇：文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”翻開歷史一查??滿本都寫著兩個字是“吃人”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”材料1中的“理”指什么？他們認(rèn)為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？（儒家倫理道德；對立關(guān)系。五、教學(xué)過程（一）補(bǔ)充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時(shí)期宋明理學(xué)代表人物的觀點(diǎn)： 材料1 程頤：“天下只是一個理”“萬物皆是理”；“父子君臣，天下之定理”。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)?！具^程與方法】按“學(xué)生自主活動”“教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題”“學(xué)生解決問題”“教師歸納講解”模式進(jìn)行；使用多媒體教學(xué)手段。②通過對程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，正解認(rèn)識宋明理學(xué)及其在中國古代思想史上的重要地位。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問題教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性?？梢哉f本片斷起了一個承上而啟下的作用。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學(xué)的影響”在本課的最后一段，對本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。請同學(xué)們讀讀這句話，邊讀邊做做這幾個動作，開始！此時(shí)，你覺得張衡小時(shí)候是個怎樣的孩子呢？老師讓學(xué)生再多說不同的詞語來形容張衡，寫在黑板上。你看，原來不動的星星用了一個撒字，不但寫出了多，而且把星星都寫活了。大家讀得很棒！同時(shí)這個“撒”字也是我們要學(xué)習(xí)的生字，誰有好的辦法記住它？（加一加，注意，用動作演示一下，了解提手旁的意義音形義結(jié)合……）同學(xué)們都說了很多識字的好方法。學(xué)生書空。在這一段中我們不僅通過各種方法認(rèn)識了幾個生字，而且認(rèn)識到了比喻使句子形象生動的妙處。指生到講臺仰著頭看上方，并讀這一句。）這么美麗的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生讀第二句）“數(shù)”是個多音字，誰來領(lǐng)讀一下這里的音？（生讀）出示另一個音，多音字，分別組詞，指出不同，指生讀并組詞?。▽Ρ戎凶R字）老師給與積極評價(jià)。隨機(jī)指導(dǎo)“珍、珠”的寫法：師范寫，生跟寫?！弊x后心情感覺怎么樣？那誰能把這種美的感覺讀出來?在本句中，把星星比作了什么？（珍珠）課件出示“珍珠”。二、初讀片段，識字寫字同學(xué)們，第一自然段寫得很美，誰來讀一讀？讀完，指生評價(jià)，老師逐句評價(jià)引導(dǎo)。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：出示課件《數(shù)星星的孩子》第一自然段?！档谒钠骸稊?shù)星星的孩子》片段識字教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)星星的孩子》片段識字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“撒、玉、仰”3個生字，寫好“數(shù)、玉、珍、珠”4個字。最后，通過
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