識(shí)字教學(xué)片段設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 一筆撇占左上格，從豎中線左邊一點(diǎn)起筆，第2筆、第3筆、第4筆中有3個(gè)橫，要排勻稱，寫的時(shí)候要注意中間橫短，下橫最長。注意寫字姿勢要正確。(學(xué)生按小組相互賞析交流)師：現(xiàn)在，誰愿意把你的“氣”字朋友給大家欣賞欣賞?(學(xué)生積極踴躍，選一生到前面給大家展示)師：x，你自己先來說說吧!生：我覺得我寫的第二個(gè)字比較漂亮，尤其是最后一筆橫折斜鉤長短合適，把上面的筆畫托住了，我特別喜歡，給自己畫了一面小旗。生2：我想提醒他，第一個(gè)“氣”字的橫折斜鉤的斜鉤寫得太短了，就像一個(gè)人的腿短了一截一樣，站不穩(wěn)。其他同學(xué)有什么想法?生4：我感覺如果第一個(gè)橫寫得太靠下也不行，為了排均勻，整個(gè)字在田字格中就不能居中了，像沉下去似的。要知道，看仔細(xì)是寫好字的前提，注意“氣”字主筆的寫法。生：我想順著讀。生：我想打亂順序讀。（學(xué)生齊讀生字）〈點(diǎn)評：低年級的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀生字，孩子們就會(huì)覺得沒意思，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。生：我用熟字減偏旁的方法記住了“尤”，“優(yōu)”減去“亻”就是“尤”。師：你真棒，不僅一下子記住了兩個(gè)生字，還知道它們是一對反義詞。師：你也能留心觀察，好樣的。（滾）生：我也給大家出個(gè)謎語：立在門口用耳聽。師：你不僅通過想象認(rèn)識(shí)了“聳”字，還理解了它的意思，說得很精彩。在片段中，我們欣喜的看到孩子們能夠聯(lián)系已有知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)熟練地運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種方法去識(shí)字?！祹煟耗銈兊南胂罅μS富了，老師真佩服你們。游戲規(guī)則：老師把帶有生字的蘋果圖形卡片貼在樹上，然后選出幾個(gè)參賽隊(duì)員站在黑板前，老師念一個(gè)生字，同學(xué)們快速地去摘取，摘得多并且準(zhǔn)的學(xué)生，就是我們的優(yōu)勝者。（學(xué)生開火車讀生字）〈點(diǎn)評：孩子識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。正確、流利地朗讀第一自然段，體會(huì)星空的美。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。大家有好辦法記住它嗎？形旁王字旁與“玉”有關(guān)；“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。這個(gè)孩子是怎么樣數(shù)的誰能模仿一下他的動(dòng)作？邊模仿邊讀。指導(dǎo)“數(shù)”的寫法：注意反文旁的第一筆“撇”插入左邊“米”的下方“女”的右上方，使兩個(gè)部件很好的組合在一起。夏夜很美，在你們的解讀中文字也變活了。（認(rèn)真、專心等等）第五篇：片段教學(xué)設(shè)計(jì)《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)宿松中學(xué) 孫偉萍一、教學(xué)內(nèi)容分析①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評價(jià)歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、學(xué)情分析基于前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于人物評價(jià)、史實(shí)分析歸納已有一定的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識(shí)。難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評價(jià)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。）材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？（朱：“格物致知”，即通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。消極方面：①對維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。程朱理學(xué)是中國哲學(xué)史上的里程碑
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