教學(xué)片段設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-19 01:41本頁面
【正文】 另外,老師緊扣課文內(nèi)容,適時(shí)為學(xué)生提供名言警句,升華了文本內(nèi)涵,增加了課堂的文化含量,對豐富學(xué)生積累,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也將起到潛移默化的作用。李老師這節(jié)課始終高揚(yáng)著讀書這個(gè)主旋律——學(xué)生通過思考探究的默讀,沉浸情景的誦讀,交流展示的朗讀,實(shí)現(xiàn)了閱讀認(rèn)識和情感的升華。但是,往往是“議”得多,“讀”得少?？傇u:傳統(tǒng)的閱讀賞析方法是教師分析。師生共同背書【點(diǎn)評】這段精讀賞析,除了具有第一段的兩個(gè)特色以外,還有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會作者的感受,較好地突破了理解課文內(nèi)涵的難點(diǎn)。真好,孩子們,我們把這段話能背下來嗎?試著,自己背一背。來,孩子們,我們一起把這一段讀一讀。聽出來了嗎?他在一邊讀,一遍想象,邊讀邊想象。所以我也讀的很悲傷。師:讀的深沉,我想問問你為什么這樣讀。走進(jìn)了作者的心里,與作者有了共鳴。我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音也沒有影子,我不禁頭涔涔而淚潸潸了。師:有自己的感情,誰還想讀?嗯,這個(gè)女孩兒。(生自由朗讀后)師:誰來朗讀,來這個(gè)男孩兒,你來生(有感情的):八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里。請你們帶著這種體驗(yàn),讀一讀這段話。師:對,我們要珍惜每一天,珍惜每節(jié)課,每一分,每一秒。師:你是怎么樣過來的?從中體會到了什么?生:我們?nèi)Ф鄠€(gè)日子一去不復(fù)返了,而且就像是轉(zhuǎn)瞬間一樣沒有了。師:作者認(rèn)為八千多個(gè)日子走的都很快。(學(xué)生自讀后)生:從這句話我可以看出時(shí)間不會回頭,也不會等任何人。拿起筆來把這個(gè)比喻句劃下來。還有后面說的“沒有聲音,沒有影子”,體現(xiàn)了在不經(jīng)意間時(shí)間就過去了。師:太棒了,體會得真好。一滴水和大海形成了鮮明的對比,一滴水在大海里顯得多么的渺小,體現(xiàn)時(shí)間的流逝非常的快。生:我看到第二自然段,“像針尖的一滴水,滴到大海里。你們讀的真好。李老師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流的基礎(chǔ)上,非常重視學(xué)生自由誦讀,使學(xué)生在各自的誦讀中品味課文語言的精妙,感情的真摯、深沉。特別是通過表達(dá)形式領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,學(xué)生不但加深了對課文內(nèi)容的理解,而且感受到作者表達(dá)的真情實(shí)感和語言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的高度統(tǒng)一。(師生齊讀)【點(diǎn)評】課文的精讀賞析要求:一是注重內(nèi)容與形式的整合。但是聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”師:讀的真好,讀出了那種時(shí)光匆匆的感慨,還有想讀的嗎?第二句誰來讀?生:(極富表現(xiàn)力)“是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?”師:讀的情真意切,孩子們,帶著自己的體驗(yàn)把第二句再讀一讀。楊柳枯了,有再青的時(shí)候。孩子們能把這種感慨讀出來嗎?來試試,自己先自由的讀一讀。師:所以告訴我們要珍惜——生:珍惜時(shí)光師:體會的多好孩子們。桃花謝了,有再開的時(shí)候,和我們的日子一去不復(fù)返了作對比。生:他是燕子去了,有再來的時(shí)候。師:嗯,體會的真好。桃花謝了,有再開的時(shí)候。生:“燕子去了,有再來的時(shí)候。而在交流之中，老師始終起到了積極引導(dǎo)的作用，緊扣文本細(xì)節(jié)，在潛移默化之中達(dá)到了育人目標(biāo)，讓課堂煥發(fā)出更加鮮活的生命力。【專家點(diǎn)評】閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替，固應(yīng)尊重學(xué)生對文本的多元理解，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。這時(shí)適時(shí)想象，由詞句漫延開來，細(xì)細(xì)品味，漸漸升華，形成畫面，妙趣天成。同時(shí)在對話交流的過程中，學(xué)生也提升了自我。學(xué)生或深情朗誦一番，或直抒自己的感悟與理解，和同學(xué)們交流，互相學(xué)習(xí)促進(jìn)。（師深情朗誦）那么句中“新的生命在顫動(dòng)”怎樣理解呢？ 生１：我覺得就是說這株茂盛的大榕樹，正在孕育著新的綠葉，來年定會更茂盛！生２：“新的生命在顫動(dòng)”也就是指綠葉在陽光照耀下很耀眼，顯得有生氣！生３：我認(rèn)為指的是這一大株榕樹，綠綠的，讓旅途的人們見了，眼前一亮，疲勞也消除了，在榕樹的召喚下，心情放松，似乎更有力量了！師：是?。∵@株榕樹枝葉茂盛，大且綠，讓人感覺是那么的充滿生命活力。生３：我還看見更茂盛的枝葉像扇子一樣覆蓋在水面上空。生１：我仿佛看見了一座綠洲，令人向往。生２：“臥”字把榕樹寫活了。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?，F(xiàn)在請同學(xué)們注意了，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴說話了“我知道‘枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)’的原因了”。生２：近看榕樹的情景有“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”?！鄙玻哼@是作者遠(yuǎn)看榕樹的情景，讓不知情的人誤以為是一片榕樹林，可見榕樹是多么大、多么茂盛??！師：真好，同學(xué)們，用課文中的語言或自己的感悟來和大家交流，令我們真是受益匪淺呀！生１：寫遠(yuǎn)看榕樹的情景時(shí)，也有一句話直抒胸臆，“樹葉真綠得可愛”。樹葉真綠得可愛。【教學(xué)片斷】師：同學(xué)們，通過初讀課文，我們了解到作者和
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