【正文】 如果你想當個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當個小導(dǎo)游了。請你來當當小導(dǎo)游，介紹給大家聽。板書：風(fēng)光秀麗（四）我來當導(dǎo)游。指名展示，隨機評價。仿寫“黃昏時日月潭”。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。（出示圖片）（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。）（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。)師板書“中午”理解“清晰”。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。（出示圖片）師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手??你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（3）、小組代表交流，隨機選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。湖中央有個美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。它在（）的高山上。用“名勝古跡”說話。（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光學(xué)習(xí)第一自然段。練習(xí)把句子說具體，說準確。讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？ 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭？指名交流。（二）、自學(xué)課文，明白名字的由來自由讀課文。(板書課題：日月潭）齊讀課題。教學(xué)準備：小黑板、圖片、彩色粉筆 教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。美麗的臺灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？六、作業(yè)作業(yè)本第5題。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。（配樂朗讀課文）四、我當導(dǎo)游，回味課文日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。（指名說）三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。天氣，日月潭更是美得不同。齊讀4節(jié)。（板書：一片朦朧）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：出示句子。（板書：飄著晨霧）（2）出示中午的日月潭的句子：（讀讀）說說你感覺怎么樣？體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前。三、教學(xué)三、四小節(jié)日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無比。⑤朗讀句子。（2）名字美、形狀美①出示句子：“小島把……”。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學(xué)第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入出示課后的生字，讀讀。理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。五、推薦朗讀其實，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。那這個傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段?！弊杂勺x，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？“冒著生命危險”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。）今天就讓我們一起來走進這個傳說故事，齊讀課題。，記載在好詞佳句本中。（注意學(xué)生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)。說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。），請小朋友來當當小導(dǎo)游，介紹景點。（此內(nèi)容也可在課后進行），對自己喜歡的部分可背誦。，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。，就像童話中的仙境。，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導(dǎo)后再指名讀（在學(xué)生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。其他學(xué)生評議、幫助正音。(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。（提示：不要加字，減字。請大家自己朗讀讀課文。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。教學(xué)過程：一、談話看片，揭示課題，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。這也正是我所努力追求的。新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。是??！如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。這句話給我極大觸動。交流點評。五、拓展練習(xí)為日月潭設(shè)計廣告語，吸引更多的中外游客。四、背誦積累想永遠記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達出來。（清晰）⑶要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽了你最想說什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。用自己喜歡的方式讀第二段。美讀四字成語。能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。背誦自己喜歡的部分。四、拓展延伸同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢？五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。你認為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。日月潭的位置？日月潭名字的由來？日月潭美在哪里？播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。）目標引路提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。（鼓勵學(xué)生朗讀興趣。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當前行勢對學(xué)生進行愛國主義教育題材。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。教學(xué)重點、難點：熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。日月潭教學(xué)設(shè)計11教材分析：《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標準教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語用能力的培養(yǎng)。首先，我運用隨文識字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實了前兩項教學(xué)目標。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。聊故事里的人物及印象（1）生自由匯報：大尖哥、水社姐等（相機板書）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語句，聊聊對人物的印象。指名讀第五、六自然段，評價交流。關(guān)注幾個印象特別深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。理解“一籌莫展”時需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。強調(diào)多音字“降”，指名組詞。關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫?？梢月?lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。讀書時遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學(xué)過程】板塊一：聽故事師講合肥的一個關(guān)于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會傳說特點?！窘虒W(xué)重難點】正確、流利地朗讀課文。能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語。利用故事資源，加強語用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。對于這樣的一篇民間傳說，我們一般會用兩課時來完成。群山______、______古跡、點點______樹木______、蒙蒙______、______水秀六、日清作業(yè)，拓展延伸。n、j236。、zh249。o、r224。nɡ、m233。五、達標訓(xùn)練“√”給加點字選擇正確的讀音。3．讓學(xué)生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。（鼓勵積累好詞好句）：日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）、E、指名讀師生評讀相機示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。、E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：、A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導(dǎo)：①、匯報“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）F、指名讀生生評讀相機示范讀愿意讀的站起來讀。、師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。、師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）（2）日月潭名字的由來：：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）、：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省中部的山區(qū)。（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析學(xué)生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。、第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）（二）小組糾錯小組內(nèi)交流：互相討論。、名稱的來歷以及景色，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫了什么內(nèi)容？一起說。第二課時一、導(dǎo)入新課，明確目標1．板題導(dǎo)入談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。(擴句)七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫本課寫字，并朗讀課文。(1)臺灣省、日月潭、我國、的、是、一個湖、最大、(連字詞成句)、______________________________