【正文】 書。教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。同桌之間進(jìn)行互查。朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)⑷理解詞意：(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)環(huán)繞：圍繞。⑵看電腦，讀詞語：環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語)⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開火車讀)展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。(玉淵潭、龍?zhí)逗?二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。讀后解釋潭：水很深的池。(出示日月潭的全景圖)學(xué)生觀看。〖教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示課題教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島?！冀虒W(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：展環(huán)繞島朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力?！菊n前準(zhǔn)備】：ppt課件《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)13第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。學(xué)法：根據(jù)本文特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課本，采用用“讀”、“思”、“悟”、“說”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受文中的英雄形象。過程與方法：通過具體的句子體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。另外，結(jié)合課文內(nèi)容展開想象、補(bǔ)白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生本身就喜歡讀民間傳說，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。第三自然段寫在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元第23課。大家覺得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹砜偨Y(jié)全文嗎?五、拓展延伸臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。學(xué)習(xí)第5自然段拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？齊讀末段。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里小結(jié)學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語來形容。學(xué)習(xí)第1自然段問號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)樗越腥赵绿丁Ｕl來看著圖說一說。圖上畫的和書上寫的一樣嗎？老師對(duì)照?qǐng)D介紹。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）怎么來的？有日月兩半。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。第三個(gè)問題最后一個(gè)問題解決了，問號(hào)擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的`霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)?？创笃聊唬l來？什么是仙境？當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。看圖，這是什么時(shí)候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時(shí)的日月潭。學(xué)生選擇。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個(gè)同學(xué)一人讀一段。①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。讀準(zhǔn)，讀通。二、質(zhì)疑激趣看到這個(gè)題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風(fēng)景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國(guó)第一大島是什么島？在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。、流利地朗讀課文。這就是傳說一代代人流傳下去的原因，這就是傳說的魅力。（2）練習(xí)試講：能不能連起來說一說大家的“一籌莫展”（學(xué)生探討——指名講述——點(diǎn)評(píng)）（3）發(fā)現(xiàn)方法：有沒有發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趺淳桶堰@個(gè)故事說得具體生動(dòng)了？（指名學(xué)生交流）2．運(yùn)用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動(dòng)？（學(xué)生探討——指名講故事——師生評(píng)價(jià)）四、拓展延伸1．小結(jié)延伸：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動(dòng)地講故事，課后能不能把整個(gè)日月潭的傳說具體生動(dòng)地講講？如果你對(duì)自己的故事有信心，你也可以把你的`故事錄音發(fā)給老師?！笨蒧________________________說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。三、想象畫面，學(xué)習(xí)“具體生動(dòng)”地講故事1．師生共講，發(fā)現(xiàn)方法：（1）師生共講：我們一起拿第三小節(jié)來試一試——為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。誰能來試試用三句話把這個(gè)故事講給大家聽。4．簡(jiǎn)介傳說：傳說是神話演變而來，流傳在人民口頭的有關(guān)某人、某事或某地的傳聞。這里面有兩個(gè)詞語也是說日月潭的景色的，找到了嗎？讀著這兩個(gè)詞，感覺日月潭的景色——（指名學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)——抓住兩詞意思）3．板書導(dǎo)入：說起日月潭，還有個(gè)動(dòng)人的傳說呢。2．引讀課文：（PPT出示第一小節(jié)語段，齊讀）日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。2．預(yù)習(xí)展示，教學(xué)寫字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語概述課文，學(xué)會(huì)“概括”地講故事，2．學(xué)會(huì)抓住人物語言，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)“具體生動(dòng)”地講故事。3．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語概括，能根據(jù)關(guān)鍵詞語復(fù)述課文?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字詞，重點(diǎn)理解“一籌莫展”“披荊斬棘”等四字詞語的意思。日月潭那么美，你能讀出來嗎？齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。）歸納問題，理解課文。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過程。）同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。）二、讀通讀順，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——。教學(xué)用具：課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：上課之前老師想問大家一個(gè)問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭?？从嘘P(guān)錄象。四、再讀課文，由零到整的再感知課文。練讀這兩句話。）比較句子：a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。比較哪個(gè)句子好，說說為什么？默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？找出最喜歡的句子讀一讀。）默讀第3節(jié)，思考：①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為 什么？你是怎么體會(huì)的？②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？出示句子，比較a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。他們自己卻化作了青山。指名一生說說故事的梗概。引出下文：張老師們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說，到底是什么傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。問題。正確、流利地朗讀課文。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。及時(shí)糾正讀音。讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備，課件。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。整堂課孩子們的表現(xiàn)比我要好，聽的比較認(rèn)真，我很開心。三、寫字低年級(jí)孩子寫字與識(shí)字都很重要，我重點(diǎn)講了“環(huán)繞”這一個(gè)詞語，并分別讓孩子們提醒會(huì)與哪些字混淆，孩子們的反應(yīng)比較積極。在品讀階段，我提了一個(gè)“日月潭是什么？”的問題，在試教的時(shí)候想讓孩子們學(xué)習(xí)擴(kuò)句，但一直處理不好，后來改了一下，想讓孩子們回顧“——是——”的句式，但課上下來，感覺也不好，不應(yīng)該把句子直接用幻燈片出示，可以讓孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子換著順序讀也可以，糜老師的做法是師生對(duì)讀，前后分開讀，我覺得效果就比較好。所以在整堂課的學(xué)習(xí)上，我反復(fù)讓孩子們進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求。然后把課文變成了一篇導(dǎo)游詞進(jìn)行教學(xué)。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情，本來設(shè)計(jì)的還要回憶“潭”字和齊讀課題，由于高度緊張而忘記掉了，便進(jìn)入文本了，這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師緊張是要不得的。五、實(shí)踐活動(dòng)可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽高照時(shí)要讀得響亮、明朗。深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。要求：流利、有感情。（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。（1）正確、流利地朗讀第二段。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。三、朗讀感悟?qū)W習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：。挑最易寫錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。二、讀文識(shí)字，注意讀準(zhǔn)生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______樹木______、蒙蒙______、______水秀六、日清作業(yè)，拓展延伸。n、j236。、zh249。o、r224。nɡ、m233。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。（二）小組糾錯(cuò)同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）：課文是怎么寫的？請(qǐng)同