教師的人格魅力從哪里來(參考版)
2024-10-28 13:30本頁面
【正文】 草根愛國者2012422。避免官僚主義和強(qiáng)迫命令。我們的社會才能和諧發(fā)展。定期末位淘汰那些無才無德的混日子的庸官。建設(shè)高效廉潔的政府，是眾歸所望的 頭等大事。第三加強(qiáng)公務(wù)員和企事業(yè)單位干部隊伍建設(shè)，是建設(shè)社會主義和諧社會的基本保證。反腐敗必須“老虎”和“蒼蠅”都要打。也要防止利益集團(tuán)利用手中的有權(quán)有勢強(qiáng)行多占多拿本該屬于他人的〝肉〞。要加強(qiáng)反腐敗的力度和廣度。促進(jìn)社會和諧。如果，分配不公，吃〝肉〞中的差異過大，那自然會有人〝罵娘〞。既要公正公平，獎勤罰懶，又要照顧到老、弱、病、殘等方方面面。必須加快政治體制改革，推進(jìn)社會主義民主建設(shè)?，F(xiàn)在是多元化社會，依靠政治說教和簡單的行政手段，要想把大多數(shù)勞動群眾的社會主義積極性和主人翁精神調(diào)動起來恐怕不是一件容易的事。有的企業(yè)為監(jiān)視職工裝上了攝像頭，更有少數(shù)單位用GPS跟蹤監(jiān)控不自覺的員工，請問主人翁精神到哪里去了？為什么會這樣？我認(rèn)為經(jīng)過30年的改革開放，我國經(jīng)濟(jì)已有較大發(fā)展，社會深層次問題已逐步暴露出來，人民群眾對分配不公和社會腐敗現(xiàn)象早已深惡痛絕。我們現(xiàn)在還能看到這種情況嗎？現(xiàn)在有些人總是心氣不順，總是認(rèn)為自己待遇不公，對工作馬馬虎虎，混混日子。從干部到群眾情況都發(fā)生了較大的變化，記得七十年代我們的老廠長徐忠。然而現(xiàn)實生活當(dāng)中，人們看到的實際情況，與書中所提出的理想狀態(tài)相差太遠(yuǎn)。深有感觸，本書大量生動的事例告訴我們，對企業(yè)負(fù)責(zé)，就是對自己負(fù)責(zé)。那么教師的時間是從哪里來的呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是會利用時間。不過現(xiàn)在好多了，桌子上的東西少了。我就是這樣的一名教師。舉一個最簡單的例子，我的桌子太亂，為了趕一項工作而忽略了這個小問題。無論是生活還是工作，只要有好的心情，一切皆有可能。我認(rèn)為，凡是會利用時間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，責(zé)任是重大的，任務(wù)是艱辛的。還有人說：時間就是生命。教師這個職業(yè)本身就意味著不斷奉獻(xiàn)和甘于平淡，讓我們?yōu)榱俗约?，為了學(xué)生，為了國家，為了社會，做幸?？鞓返慕處?，幸福快樂的做教師！第四篇：教師的時間從哪里來教師的時間從哪里來就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜只有24小時”。許多教師看重的不是金錢、地位，而是來自社會的理解與支持。四、社會的理解和支持。三、領(lǐng)導(dǎo)的賞識與樂納。二、同事的友善與肯定。這是教師獲得職業(yè)幸福感的首要條件。[2]龔樂進(jìn)等：《教師職業(yè)道德》[3]傅維利主編：《師德讀本》[4]周德義，楊志紅編著：《師德修養(yǎng)論》第三篇：教師的幸福感從哪里來教師的幸福感從哪里來對幸福的不同理解，使得每個教師感受到的幸福有所差別。
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