【正文】 因此,作為教師,請不斷完善你的人格,做富有人格魅力的教師。人格是教師魅力的核心,是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映?！弊鳛榻處?，有豐富的知識、嫻熟的教學(xué)技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。愛學(xué)生，是教師善的標(biāo)志。一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是充滿愛心的人。做一個好學(xué)的老師，這是我的愿望，是我爭取要做到的，愿我和我的學(xué)生共同進(jìn)步。換句話說，要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。好學(xué)是可以傳染的，一人好學(xué)，可以感染旁邊的人好學(xué)。陶行知先生給正之先生的信中曾經(jīng)說過：大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。要教給孩子一瓶水，老師自己就先要有一桶水，而要讓自己桶里的水深，讀書是一條捷徑。第三、做一個好學(xué)的使者在平時的教學(xué)過程中，經(jīng)常性的碰到許多學(xué)生用打破沙鍋問到底的方式問老師一些問題，有時候確實回答不出來，又不能打擊學(xué)生好問的積極性，只能對學(xué)生說，這個問題老師也不知道，老師得回去查查書看。寬容的教師，往往是自信的教師，寬容的教師往往是具有親和力的教師。教師的寬容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力。既然如此，我們何不對學(xué)生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑呢？第二、做一個大度的使者教師的寬容。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。教師的道德是教師的領(lǐng)魂，師愛是教師的靈魂，愛學(xué)生則是師愛的最好體現(xiàn)。作為一名老師，怎樣讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意，讓自己滿意，讓同事佩服，如果以上幾點都能做到，那你就是一位有魅力的老師。所以教師間的合作關(guān)系不僅是一般的同事關(guān)系，而且是一種職業(yè)道德的本質(zhì)要求。教師的勞動具有鮮明的個體性，但教育效果的取得卻是集體性的。同情是教育工作者飽含淚水的“福音書”。德國哲學(xué)家馬丁?海德格爾認(rèn)為同情即為關(guān)心，它是深刻的渴望，是人世間所有的擔(dān)心、憂患和痛苦，是生命最真實的存在。第四、一個有人格魅力的教師是一個富有同情心的老師。教師對學(xué)生的愛有其職業(yè)的特點，這就是他必須對教育對象的成長負(fù)責(zé)。惟有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學(xué)生的喜悅和苦惱都敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心。愛是照亮教師職業(yè)生涯道路的不滅明燈，愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光?！敖逃歉灿趷鄣摹?，愛是教育的源泉。第三、一個有人格魅力的教師是一個充滿愛心的老師。所以，教師能不能自覺嚴(yán)格要求自己，是工作成敗或效能高低的決定因素。教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的，如教師不僅要完成校內(nèi)的工作，還應(yīng)當(dāng)與家長、社會等方面建立教育聯(lián)系，這一聯(lián)系需要教師投入大量的時間和精力。教師的工作多數(shù)情況下都是無人監(jiān)督的。第二、一個有人格魅力的教師是一個自覺工作的老師。責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻(xiàn)；“捧著一顆心來，不帶半根草去”.教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動力。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。責(zé)任心對教師而言，是師德的一項重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格,使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。教師人格的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能,教師的良好人格品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。教師的人格魅力,通常是指教師在思想感情和個人性格方面所具有的非凡的品質(zhì)和魅力。要培養(yǎng)自身的人格魅力，關(guān)鍵的是注重組成人格魅力的三條主干：一是形象；二是性格；三是能力。第五篇：講稿做一個有人格魅力的人民教師講稿做一個有人格魅力的人民教師人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。當(dāng)看到一份份逐漸提高的成績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祝福的卡片時，填滿老師心房的只有兩個字：幸福。根據(jù)每名學(xué)生的特點思考因材施教的方法，傾注我們的愛，讓后進(jìn)的學(xué)生得到愛的滋潤，智慧能夠逐漸得到開發(fā)；讓浮躁的學(xué)生得到愛的陶冶，舉止可以變的文雅；讓自卑的學(xué)生得到愛的鼓勵，信心能夠得到逐漸的恢復(fù)；讓優(yōu)秀的學(xué)生得到愛的鞭策，學(xué)習(xí)更上一層樓。公認(rèn)的學(xué)困生可能在我們充分的信任與愛護(hù)下，可能會取得長足的進(jìn)步，令人刮目相看。當(dāng)學(xué)生遇到困難時我們應(yīng)及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所付出的辛勞。愛的力量是巨大的，一個優(yōu)生會因師愛更優(yōu)，一個差生會因師愛而轉(zhuǎn)變。愛心是甘露，能滋潤學(xué)生心田，老師對學(xué)生的愛，應(yīng)表現(xiàn)在多方面的關(guān)心上，要用全部的感情愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是偉大，老師們讓我們用“師愛”鑄造人類的靈魂吧！第四篇：如何做有人格魅力的人民教