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正文內(nèi)容

論文:如何塑造教師的人格魅力(參考版)

2024-11-04 12:36本頁面
  

【正文】 領(lǐng)導(dǎo)班子是一個集合體,成員個性不一,領(lǐng)導(dǎo)者要在寬容中求合作,形成干事創(chuàng)業(yè)合力。要寬容大度凝聚人心,修煉心胸寬廣的雅量、容人之短的氣量、取長補(bǔ)短的度量。要從嚴(yán)律己樹立威望。要修煉律己容人之品。敢與強(qiáng)的比、敢和快的爭、敢向高的攀,在競爭中搶抓機(jī)遇、贏取先機(jī)。領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識和進(jìn)取精神,克服不思進(jìn)取、無過即功的心態(tài),把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高,精神狀態(tài)調(diào)整到最佳,自我要求調(diào)整到最嚴(yán)。沒有向上的精神和蓬勃的激情,很難干成一番事業(yè)。要保持激情創(chuàng)業(yè)之勢。做到人盡其才,量才使用、責(zé)權(quán)相符。賢者、良才放到不適當(dāng)?shù)膷徫?,會使賢者不賢,良才不良。要注意合理地“用人”。古人提出的知人之道很值得我們借鑒。知人、識人、用人、選人是領(lǐng)導(dǎo)者基本功。要善于辯證地、全面地、發(fā)展地思考問題,學(xué)習(xí)要和實踐緊密結(jié)合,要在科學(xué)理論指導(dǎo)下培養(yǎng)“敢為人先”的實踐精神,力爭有所作為、有所建樹。只有扎扎實實、堅持不懈地學(xué)習(xí),政治水平、理論素養(yǎng)、文化素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力才會不斷提高。清代顧炎武說:“人之為學(xué),不日進(jìn)則日退。要養(yǎng)成勤學(xué)多思之習(xí)。人格魅力有其與生俱來的成份,比如一個人的相貌、秉性等,但更多的是通過后天的培養(yǎng)、修煉而塑成,如學(xué)識、氣質(zhì)、品行等。在全面建設(shè)小康社會的新時期,領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng),正確對待手中權(quán)力,立黨為公,執(zhí)政為民,永遠(yuǎn)為人民掌好權(quán)、盡好責(zé)。放在今天來看,領(lǐng)導(dǎo)干部的“德”就是一種道德修養(yǎng),是一種人格魅力??鬃釉唬骸盀檎缘拢┤绫背?,而眾星拱之”。鄧小平同志是一個極富人格魅力的人,他的高瞻遠(yuǎn)矚、雄才大略、非凡氣魄,成就了中國改革與發(fā)展的大業(yè),成就了“總設(shè)計師”的不朽功勛。事實也正是如此,如果一個單位、一個地方的領(lǐng)導(dǎo)身先士卒、以身作則、充滿干事創(chuàng)業(yè)的激情,必然調(diào)動下屬的積極性與創(chuàng)造性,推動事業(yè)快速發(fā)展。人格魅力是一種發(fā)展力。一個領(lǐng)導(dǎo)干部(來源:好范文 )如果僅僅憑借自己的職位和權(quán)力,馭使下屬工作,這是一種低層次的領(lǐng)導(dǎo)方法,很難收到最佳的效率和效果。通過這段文字,我們看到了舜帝強(qiáng)大的凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)干部良好的人格魅力有如一個“磁場”,能夠極大地感染團(tuán)隊成員的情緒,使大家凝心聚力,形成一個堅強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體。新形勢下,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要始終保持對馬克思主義和科學(xué)發(fā)展觀的堅定信念,摒棄狹隘、庸俗、錯誤的思想觀念,在為黨的事業(yè),為社會發(fā)展,為群眾謀利益中,奉獻(xiàn)聰明才智,實現(xiàn)人生價值。公元15世紀(jì)末,在茫茫大西洋上航行著一支船隊,由于離海岸越來越遠(yuǎn),又看不到著陸的希望,水手們開始沮喪、失望,有的甚至精神崩潰、跳海身亡,但船隊首領(lǐng)哥倫布憑著對“地圓說”的堅強(qiáng)信念,鼓舞水手們繼續(xù)前進(jìn),最終發(fā)現(xiàn)新大陸并成功返航。信念堅定是領(lǐng)導(dǎo)干部富有人格魅力的重要特征。人格魅力是一種信念力。【參考文獻(xiàn)】[1] 伍新春:《高等教育心理學(xué)》[M].北京:高等教育出版社,[2] 孫紅燕:《高校德育工作者應(yīng)該肩負(fù)起時代的神圣職責(zé)》[J].成都師專學(xué)報,[3] 戴桂榮:《淺析高校教師工作的人格魅力的培養(yǎng)》[4] 陳雪麗:《高校青年教師創(chuàng)新教育素質(zhì)的培養(yǎng)》[J]江蘇高教,[5] [M].北京:[6]陳仲庚,:遼寧人民出版社,1986.[7]:科學(xué)出版社,1998.[8]:教育科學(xué)出版社,2000.[9]:復(fù)旦大學(xué)出版社,1998.[:學(xué)苑出版社,1996.[11]:人民教育出版社,2001.第五篇:淺談領(lǐng)導(dǎo)干部如何塑造人格魅力淺談領(lǐng)導(dǎo)干部如何塑造人格魅力黨的十七大報告提出“全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都要講黨性、重品行、作表率”。教師的人格魅力,如同絲絲春雨,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。我們每一個教師都應(yīng)當(dāng)努力地培養(yǎng)自身的素質(zhì),用自己健全的獨特的人格魅力來影響和教育學(xué)生。我們要研究學(xué)生,不僅要研究學(xué)生的生理、心理、知識、能力等東西,還要研究學(xué)生的個性、學(xué)生之間的差異,有針對性地選擇教育方式進(jìn)行教育。只有不斷挑戰(zhàn)自我,超越自我,才能達(dá)到理想境界。最后,要學(xué)會不斷超越自我。教師要一門心思為學(xué)生,學(xué)會在實踐中自我調(diào)節(jié)、自我完善。努力塑造人格的魅力,必須在實踐中不斷反思自己。鄧小習(xí)近平總書記說過:實踐是檢驗一切真理的標(biāo)準(zhǔn)。教師必須盡最大可能滿足學(xué)生的需求,“蹲下身子與孩子對話”,聆聽來自每一個學(xué)生的聲音,了解他們的價值取向,并加以提煉概括,為自己的教育工作嘗試尋求新的亮點以及必要的實踐支撐。第四,向?qū)W生學(xué)習(xí)。第三,向名家學(xué)習(xí)。第二,向身邊人物學(xué)習(xí)。第一,向書本學(xué)習(xí)。只有反復(fù)學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會所學(xué)知識,才能用淵博的學(xué)識塑造人格的魅力。對自己的認(rèn)識越清醒,自我教育的動力就越大,越能塑造完美的人格,越能保持長盛不衰的業(yè)績。在常規(guī)的工作中,作為教師,某些信息可能還沒有學(xué)生來的快,來的準(zhǔn),如果這時我們的教師采取搪塞、蒙混的手段,就會有損于師德,對自己的人格魅力形成不良的影響。缺少自我認(rèn)識,自我教育,就會對同事、學(xué)生以及社會的評價視而不見、聽而不聞,再好的意見、經(jīng)驗,都會從眼前溜走。只有不斷的重新認(rèn)識自我,才能不斷的進(jìn)步。三、如何塑造教師的人格魅力?首先,要不斷認(rèn)識自我。教師從為人師的那一刻起,就應(yīng)該具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;就必須對教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感,兢兢業(yè)業(yè),不圖名利;就應(yīng)該始終以勝不驕、敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越?!睆倪@樣的老師身上,學(xué)生性格能受到各方面的良好影響,受益終身。教師只有具備廣博的學(xué)識,才能指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵、上下求索,才能在學(xué)生心目中樹立起的良好人格的形象。教師不是操作工,不是簡單的把學(xué)生加工成某個零件或產(chǎn)品。如此震撼人心的力量就是魯迅先生人格的力量。他滔滔不絕地說,鼓勵青年認(rèn)識北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗,走自己的路。魯迅先生在北平師范大學(xué)講課,來聽講的人越來越多,禮堂容納不下,只好臨時挪到大操場上去。人難免犯錯,作為教師,只要在學(xué)生犯錯后,給學(xué)生指出錯誤的
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