【正文】 。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評價。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。②強(qiáng)烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。四、學(xué)習(xí)文章寫法引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。這些富有感情色彩的語言。明確：第1題，這里以暖國的雨的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對暖國的雨提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。(隱約著的青春的消息和極壯健的處子的皮膚分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。、1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。在這兩幅鮮明對立的圖景中。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下旋轉(zhuǎn)、升騰。明確：最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。明確：第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。聽寫詞語：博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。雖是回憶，卻是展望。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。雪羅了人的生命。學(xué)生討論、交流。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。四是幻想蜜蜂在雪野中忙碌地飛著，嗡嗡地鬧著。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。一是以暖國的雨和單調(diào)來反襯雪花的燦爛。明確：作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗。全文可分兩個部分。學(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。而且有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求革新的破壞者，去戰(zhàn)取理想的春天。教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學(xué)生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。精魂：精靈，魂靈。天宇：這里指天空。博識：見識廣博。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程第一課時一、檢查預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．景物描寫的特點(diǎn)。第五篇：《雪》教學(xué)設(shè)計專題教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。這閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，也是人的精魂，魯迅的精魂——奮斗的，向上的，閃光的。這是魯迅的內(nèi)心獨(dú)白，是魯迅的人生選擇，在殘酷的現(xiàn)實面前，他要像朔方的雪一樣，旋轉(zhuǎn)升騰地閃耀，勇猛頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗。致蕭軍》（引導(dǎo)第三段及第四段的“但是”）（回讀課文，進(jìn)一步體會惋惜遺憾之情），他的心志、性格、做人做事的原則，無一不契合著朔方大雪的本質(zhì)，鋪天蓋地地飛落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑，咄咄逼人地閃爍，以壓倒一切的氣勢，撲向黑暗中的世界，夢想塑造出一個潔凈和純美的輝煌。，秀氣是秀氣，但小氣。1924年12月30日下了一場大雪，第二天刮起凜冽的朔風(fēng)，白雪飛舞，旋轉(zhuǎn)升騰。是尚友也。五、悟精神。江南的雪：對美好理想的向往和追求。可作者僅僅是想展現(xiàn)雪景嗎？四、品情懷。（提示：從用詞、修辭手法、描寫角度、表達(dá)效果等方面入手）江南的雪：色彩紛呈、生機(jī)勃勃、富有童趣、易于消逝（田園牧歌似的柔美）朔方的雪：頑強(qiáng)、自由、奮斗、磅礴（震天撼地的壯美）預(yù)設(shè)：1.“還在隱約著的青春的消息??極壯健的處子的皮膚”充滿春天氣息??冷綠的雜草（繽紛的色彩）觀看圖片 （生機(jī)勃勃）（分析“鬧”字）（充滿天真童趣）（分析“呵”、“偷”、訪問、拍手、點(diǎn)頭、嬉笑），凜冽的天宇，旋風(fēng)中奮飛、旋轉(zhuǎn)升騰。2．速讀課文，思考：文章寫了哪幾個地方的雪，各自有什么特點(diǎn)？ 江南的雪：滋潤美艷之至朔方的雪：如粉如沙、蓬勃奮飛、閃爍、旋轉(zhuǎn)升騰三、賞美景。（結(jié)合老師的朗讀）學(xué)生自由大聲朗讀。②注意感情處理，把握感情基調(diào)。”1。這是一首散文詩，兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。面對同一雪景，游子會感到寂寥，孩子則覺得快樂，失意者感到渺茫，詩人卻會動情，而為救國棄醫(yī)從文，以文章做武器勇斗黑暗的魯迅，面對雪景又是一番怎樣的心情呢？今天我們就跟隨這位大文豪的筆端，領(lǐng)略雪的別樣風(fēng)情吧。課前播放《初雪》樂曲。教學(xué)難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)： “江南的雪”和“朔方的雪”的特點(diǎn)?！敖系难焙汀八贩降难彼磉_(dá)的思想感情。）五、布置作業(yè)研討與練習(xí)三。想想我們曾學(xué)過的一首詩：“當(dāng)你爬上那一座座的山峰，人們啊，請相信，在山的那邊，就是海啊，在一瞬間照亮你的眼睛。而今，在新的形式下，我們國家也正需要這些為將來開創(chuàng)美好道路勇于探索創(chuàng)新的人。正如魯迅先生所說的：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。生討論后自由回答。另一條芳草凄凄，落葉滿地，應(yīng)是很少有人要走的路，它必定通過一個未知的境地。寫后交流。雪》 《江雪》生可齊讀或自由讀或自由