【正文】 【設(shè)計(jì)理念】立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過(guò)具體、直觀材。雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。雪》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】沁園春２、美術(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩(shī)詞內(nèi)容，畫(huà)一幅北國(guó)雪景圖。（以小組為單位。（男、女生比賽背，小組比賽背。４、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)出理由。大柏地》《卜算子）２、全詞表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情？３、回顧所學(xué)的毛澤東詩(shī)詞。設(shè)置問(wèn)題：１、詞中描寫(xiě)了北國(guó)壯麗的雪景，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖。下闋議論和抒情，對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。）你能說(shuō)說(shuō)你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎？（學(xué)生自己發(fā)言，各抒己見(jiàn)。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。６、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？（學(xué)生讀出評(píng)論句。）５、“引無(wú)數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫(xiě)這些英雄按什么順序來(lái)寫(xiě)的？明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。）引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫(xiě)靜的方法。一靜一動(dòng)。設(shè)置問(wèn)題：１、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過(guò)渡句是哪一句？其作用是什么？２、“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶？（是褒義）那祖國(guó)有哪些可贊之景？（引導(dǎo)分析寫(xiě)法。四、思導(dǎo)語(yǔ)：孔子云；學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。）３、學(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。（用“／”標(biāo)出停頓，用“⑵ 將自己不懂的地方作上標(biāo)記。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。３、明確目標(biāo)：讀──思──悟──誦二、憶歷史，知背景（同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫(xiě)這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來(lái)錯(cuò)誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國(guó)救民的路。雪》。詩(shī)言志，毛澤東的詩(shī)詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。毛澤東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩(shī)人。（重點(diǎn)）【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。（難點(diǎn)）２、學(xué)習(xí)詩(shī)人將描寫(xiě)、議論和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。下闋轉(zhuǎn)入(抒情、議論)，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。找出全詞點(diǎn)明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。這是全詞的主旨所在。)討論：誰(shuí)是真正的英雄?明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。明確：“惜”(品味“惜”字的豐富含義。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)的壯麗山河而傾倒之情?！背猩蠁⑾?，這一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，完整無(wú)隙的感受。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。三、自學(xué)自測(cè)(一)朗讀下闋(二)自測(cè)提問(wèn)：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?明確：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰。教學(xué)難點(diǎn)把握作者的思想感情。雪男領(lǐng)：北國(guó)風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊：千里冰封──，（拉長(zhǎng)）萬(wàn)里雪飄↗（高昂）女：望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；男：大河上下，頓失滔滔↘（慢）女：山舞銀蛇，原弛蠟象，男：欲與天公試比高（高昂）女：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈，（慢）齊：江山如此多嬌，↗引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰男：惜秦皇漢武，↘（低沉）略輸文采；（慢）女：唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷（慢）男：一代天驕，成吉思汗，齊：只識(shí)彎弓射大雕↘（低，慢）領(lǐng)：俱往矣──，（慢，拉長(zhǎng)）齊：數(shù)風(fēng)流人物↗還看今朝（高昂，堅(jiān)定）數(shù)風(fēng)流人物──還看今朝?。ㄒ蛔忠活D）五、課后作業(yè)１、查找毛澤東詩(shī)詞資料，自主閱讀毛澤東詩(shī)詞五首以上，并寫(xiě)出讀后感２、收集背誦關(guān)于雪的詩(shī)句五句《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦這首詞。雪》中，我還讀出了”的格式暢談感受學(xué)生可能談到：我讀出了今人要?jiǎng)俟湃说暮狼槲易x出了要為新中華改天換地的信心我讀出大好河山需要我們?nèi)ソㄔO(shè)的呼喚……四、結(jié)束全班集體配合分角色誦讀，結(jié)束全課的學(xué)習(xí)沁園春雪》，我們讀出了毛澤東的偉人情懷今天，和平盛世之下，我們重讀《沁園春雪》，我讀到了一個(gè)毛澤東學(xué)生可能會(huì)概括：我讀到了一個(gè)豪放的毛澤東我讀到了一個(gè)充滿瑰麗想象的毛澤東我讀到了一個(gè)畫(huà)家毛澤東我讀到了一個(gè)胸懷天下的政治家毛澤東我讀到了一個(gè)驕傲的毛澤東我讀到了一個(gè)要主宰歷史的毛澤東……２、咀嚼詩(shī)句，由文見(jiàn)人：可以任意選擇其中的一兩個(gè)話題（或者自設(shè)話題），緊扣詩(shī)歌的精妙之點(diǎn)來(lái)說(shuō)：從毛澤東的寫(xiě)景之妙來(lái)看毛澤東從毛澤東點(diǎn)評(píng)之奇來(lái)看毛澤東從毛澤東的情感之熾來(lái)看毛澤東……可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下特色：⑴寫(xiě)景變化多端，特色鮮明──詩(shī)人新穎獨(dú)特的視角：①虛實(shí)結(jié)合：上前十句實(shí)寫(xiě)雪景，后三句虛寫(xiě)雪后美景②動(dòng)靜結(jié)合：山、原→舞、馳化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)③縱橫結(jié)合：寫(xiě)景──空間議論──時(shí)間⑵用詞準(zhǔn)確含蓄，千錘百煉──詩(shī)人細(xì)膩入微的表達(dá)：①準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞：封、飄、舞、馳②概括性強(qiáng)的總領(lǐng)詞：望、惜③富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍、只⑶修辭手法的運(yùn)用極為巧妙──詩(shī)人高超的寫(xiě)作技巧：①比喻兼對(duì)偶：山舞銀蛇，原馳蠟象②互文：千里冰封，萬(wàn)里雪飄③擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高３、回扣背景，詩(shī)意升華，情感再燃：１９３６年２月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞１９４５年８月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵(lì)求異：你由雪想到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：總實(shí)上闋物——江山分描寫(xiě)總虛沁園春雪評(píng)古議論下闋人——英雄贊今抒情《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10【教學(xué)目標(biāo)】１、詩(shī)歌誦讀訓(xùn)練２、欣賞本詩(shī)描寫(xiě)、抒情、議論的完美結(jié)合，感受詩(shī)詞煉字的魅力３、感受毛澤東豪邁奔放的偉人情懷【教學(xué)重難點(diǎn)】１、詩(shī)歌誦讀訓(xùn)練：以讀動(dòng)情，以讀識(shí)文通過(guò)齊讀、輪讀、領(lǐng)讀等豐富多彩的朗讀方式讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌、走進(jìn)作者２、感受詩(shī)詞煉字煉詞的魅力讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)的咀嚼玩味，體會(huì)本詩(shī)表達(dá)的精妙【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、詩(shī)歌導(dǎo)入詩(shī)人毛澤東任先青你用平平仄仄的槍聲寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行常于馬背構(gòu)思便具有了戰(zhàn)略家的目光戰(zhàn)地黃花如血?dú)堦?yáng)成了最美的意象有時(shí)瀟灑地抽煙抬頭望斷南飛雁寬闊的腦際卻有大江流淌雪天更善暢想神思飛揚(yáng)起來(lái)飄成梅花漫天的北國(guó)風(fēng)光相信你是最嚴(yán)肅的詩(shī)人屈指數(shù)算一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀?shì)p易不朗誦天安門(mén)城樓上只那一句便站成了世界的詩(shī)眼嘹亮了東方毛澤東是革命領(lǐng)袖，是共和國(guó)的締造者，同時(shí)也是詩(shī)人梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，殘陽(yáng)如血，擊水新唱，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，他的詩(shī)詞作品把典雅高古的舊體詩(shī)詞同中國(guó)革命的歷史風(fēng)云緊密融合，綻成了詩(shī)詞創(chuàng)作中的一朵奇葩今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的著名詩(shī)篇《沁園春作業(yè)。：《》哪一句最震撼人心？出示題板。探索感情。男生齊讀下闋?！跋А睆暮蝸?lái)？（2）誰(shuí)是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？（3）你怎么看出后三句是虛寫(xiě)？從“望”到“看”，視覺(jué)上有變化嗎？2．讀下闋。女生齊讀上闋。先實(shí)寫(xiě)，后虛寫(xiě)。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。（1）毛主席不僅會(huì)寫(xiě)詩(shī)作詞，還會(huì)畫(huà)畫(huà)。因此：（3）表達(dá)方式：上闋：描寫(xiě)下闋：議論抒情（3）講解過(guò)渡句的作用教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽(tīng)、思考，教師放映宇航員拍攝的長(zhǎng)城、山脈照片，精講點(diǎn)撥，感知形象。板書(shū)：上闋物————江山下闋人————英雄江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括。（2）內(nèi)容。（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語(yǔ)。3．導(dǎo)學(xué)過(guò)程：A整體感知：。2．明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。板書(shū)課題。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的胸懷、思想感情。2．把握詞寫(xiě)景和議論的特點(diǎn)。這是對(duì)一代新人的呼喚和企盼。承上啟下，過(guò)渡作用。）三、重點(diǎn)詞句子的理解１、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、檢查背誦，復(fù)習(xí)上闋二、學(xué)習(xí)下闋１、齊頌下闋。雪毛澤東長(zhǎng)城 惟余莽莽黃河 頓失滔滔北國(guó)（冰封雪飄）山 舞銀蛇（實(shí)景）雄壯原 馳蠟象晴日→紅裝素裹（虛景）秀麗第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義及全詞表達(dá)的感情。）３、哪幾句是虛景？４、你認(rèn)為以動(dòng)寫(xiě)靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象。四、討論研究下列問(wèn)題１、總寫(xiě)北國(guó)雪景的句子是什么？２、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原）用自己的話描繪一下北國(guó)雪景，并談?wù)勀愕母惺?。三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容１、教師范讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。詞又叫詩(shī)的別體，長(zhǎng)短句。２、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詞的初步理解。２、學(xué)習(xí)詩(shī)歌上闋?！菊n時(shí)】 兩課時(shí)。【思想目標(biāo)】熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，樹(shù)立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。２、背誦課文、默寫(xiě)課文。小組代表發(fā)言。學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考。個(gè)別學(xué)生朗讀。步驟：獨(dú)立閱讀→小組交流。⑵ 播放詩(shī)詞朗讀錄音。發(fā)言。４、品析詞句：詞句表面意思→在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用→在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）學(xué)生思考。交流。個(gè)別學(xué)生有感情朗讀課文。二、整體感知課文，初步把握作者思想感情１、指名有感情朗讀課文。自由有感情朗讀詞。進(jìn)入情境。３、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。雪》，去感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，去體會(huì)一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。毛澤東對(duì)雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】總結(jié)分析詞句表達(dá)作用的方法。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境。《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：⑴ 引導(dǎo)學(xué)生品位詞的準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)思想感情的作用。六、作業(yè)背誦、默寫(xiě)這首詞。只有他們，才是祖國(guó)河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。今天學(xué)習(xí)這首詞，能幫助我們?cè)鰪?qiáng)民族自豪感和激發(fā)振興中華熱情。⑷ 抓住“引”“惜”“數(shù)”三字，背誦下闋。“俱往矣”三字，把幾千年封建社會(huì)歷史及一系列封建帝王一筆帶過(guò)，宣告了!日時(shí)代一去不復(fù)返，只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民，才是創(chuàng)造歷史、光復(fù)中華的真正英雄。它在評(píng)價(jià)歷史人物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。⑶ 教師讀：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。至于對(duì)成吉思汗，肯定得更少些，所以用了“只識(shí)”二字，也非常準(zhǔn)確。詩(shī)人把們置于“無(wú)數(shù)英雄”之列，都有肯定的意思，但他們又畢竟是封建帝王，是剝削階級(jí)代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“風(fēng)騷”)。為什么要在前面加“略”和“稍”?“只識(shí)”說(shuō)明了什么?啟發(fā)同學(xué)看有關(guān)這7句的注解，思考、議論。它貫穿到“射大雕”，領(lǐng)起對(duì)下面歷史人物的議論，概括了歷代統(tǒng)治階級(jí)代表人物的不足之處。⑵ 教師讀：“惜秦皇漢武……只識(shí)彎弓射大雕。說(shuō)明了“英雄競(jìng)折腰”的原因是江山“多嬌”?！盁o(wú)數(shù)英雄”是啟下，概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級(jí)的幾個(gè)代表人物。”如此壯麗的祖國(guó)河山，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰呢?誰(shuí)才能使中華民族進(jìn)入“分外妖嬈”的理想境界呢?于是，詞就進(jìn)入對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。⑷ 抓住“望”“欲”“看”三字，背誦上闋。這3句，既贊美了祖國(guó)大好河山，又畫(huà)出了美好的革命理想，寫(xiě)得情景交融。這使人想到中國(guó)人民不但敢于斗爭(zhēng)，而且敢于勝利的革命精神。⑶ 教師讀：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。注意：這是寫(xiě)的一片銀色世界，銀色的特點(diǎn)是潔白而又美麗。學(xué)生齊讀“望長(zhǎng)城內(nèi)外”7句，體會(huì)其“總”和“分”的關(guān)系?！坝c天公試比高”。提問(wèn)：“舞”“馳”二字寫(xiě)什么?有何作用?或進(jìn)一步啟發(fā)：“山”“原”是不是真的在“舞”在“馳”?明確：寫(xiě)動(dòng)態(tài)。詩(shī)人在這里是借景抒情，寫(xiě)出了祖國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于斗爭(zhēng)的精神。你看“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。二者把“冰封”“雪飄”表達(dá)得更準(zhǔn)確，描寫(xiě)得更具體?！按蠛由舷?，頓失滔滔”，是說(shuō)奔騰咆哮的黃河，一下子失去了滾滾滔滔的氣勢(shì)，這個(gè)“頓”字，突出了天寒地凍，表達(dá)出結(jié)冰速度的快。這個(gè)“惟”字，準(zhǔn)確地表達(dá)出廣闊的天地間只有白雪，除此以外，其他一切都不見(jiàn)了。提問(wèn)：“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思?有什么表達(dá)作用?明確：“惟”就是“只”“僅僅”。這最后一句雖然主要是想象，但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的?！碧釂?wèn)：一個(gè)“望”字，寫(xiě)登高縱目遠(yuǎn)看。這3句總寫(xiě)祖國(guó)北方的雪景：一望無(wú)垠的大地，堅(jiān)冰封凍，茫茫無(wú)際的長(zhǎng)空，大雪