雪教學(xué)設(shè)計(jì)-(參考版)
2025-04-15 00:31本頁面
【正文】 討論的學(xué)習(xí)方式很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。拓展延伸部分進(jìn)行同題寫作，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。透過凝煉的、跳躍的、模糊的詩歌語言去把握其深刻的含義。 點(diǎn)評： 該教案較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。） 文章中用了哪些修辭手法，你讀了這些，在文章表達(dá)上有什么體會？ （比喻、擬人、排比只要學(xué)生能說出運(yùn)用這些修辭手法能使文章生動形象、表意更加明白曉暢就行了，答案不求一致。在文章中，北方的雪決不粘連，奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎？而朔雪的孤獨(dú)，也映現(xiàn)出了此時(shí)作者荷戟獨(dú)彷徨的身影。所以，面對眼前的實(shí)景，他寫道： 朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之思，且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1