有括號的混合運算教學設計(參考版)
2024-10-28 12:52本頁面
【正文】 。（五）、總結(jié)質(zhì)疑 布置作業(yè)通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？學會了什么？還有什么不明白的地方嗎？課下做“想想做做”第6題和補充的混合運算題。（1）同桌互相說一說：錯在哪里？說說：先算什么？再算什么？為什么這樣算？（2）指名回答（3）獨立訂正。（3）集體訂正。交流：你是怎樣計算的？為什么這樣算？提問：聯(lián)系例題和試一試的計算方法說一說“不含括號的混合運算應該按怎樣的順序計算”？小結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘除法。（三）、活動嘗試 得出結(jié)論出示“試一試”：150+120247。（板書課題：不含括號的混合運算）提問：回憶以前學過的知識，在做時沒有括號的混合運算時，要注意些什么？（生答）（二）、自主探究 解答問題提問：你能替王老師算一算嗎？學生獨立計算解答。學法：自主探索、小組合作。教學難點：理解三步計算運算順序，運用三步計算解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。32 =3先算小括號，再算中括號第五篇：《不含括號的混合運算》教學設計《不含括號的混合運算》教學設計教學內(nèi)容：不含括號的混合運算課型：新授課課時：1課時教學目標：知識與技能：使學生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算。[（12+4）2] =96247。專家一聲令下，三個小球在規(guī)定的時間內(nèi)，依次跳出瓶口，他們成功了！3．問：看過這個故事你有什么感想嗎？ 預設：生：做事要有順序、要團結(jié)協(xié)作。（2）問：你有什么好辦法，能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務嗎？ 預設：生：規(guī)定順序后，按順序依次出來。②專家說：“我一聲令下，看哪組同學能在三秒鐘之內(nèi)，把三個小球拉出瓶口。①一位教育專家請小學生參加一個小游戲。（五）拓展知識，評價總結(jié)1．師：這節(jié)課我們學習了什么？（1）為什么要引入中括號？（2）中括號、小括號的作用是什么？（3）含有中括號的混合運算的順序是什么？ 2．看漫畫，悟道理。（3）32800－400247。（2）32800－400247。（1）32800－400247。（3）對比說明計算順序。[75(6010)]（1）獨立解題。（7560）10（724）（6247。756010（724）6247。7246247。9]2．綜合練習。（1）360247。（四）鞏固練習，不斷深化1． 基礎(chǔ)練習。在以后的學習中還會用到大括號“{}”，又稱為花括號。小括號“（）”是公元17世紀由荷蘭人古拉特首先使用的。課件出示：在一個算式里，既有小括號,又有中括號，要先算小括號里的，再算中括號里面的。32 ＝39．師：回顧頭來看一下，這里的兩個算式，一個只有小括號，一個又添加了中括號，那這個中括號在這里起到了什么作用？總結(jié)：對呀，中括號和小括號一樣，也能改變題目中的運算順序。[（12+4）2] ＝96247。8．師：你覺得第一步應該先算？也就是要算出──航模組的人數(shù)。（板書課題）6．師：這時的算式中有小括號，又有中括號，應該怎樣計算呢？同桌互相說說這題的運算順序。板書：[ ]③讓學生嘗試加中括號：請你在你的綜合算式里添上中括號。②師：像這樣的括號就是中括號。這樣就和他的算式矛盾了，看來得改變這個算式的運算順序，怎樣解決呢？（2）方法二：師：再加一個括號，來看看這個算式怎么樣？預設：連續(xù)兩個小括號，重復了，有些看不清楚。（逐一比較學生的算法）（1）方法一：①師：這個算式，問題出在哪里？預設：按照運算順序，最后算乘法了，而這題的最后一步應該算除法。（（12+4）2）方法三： 96247。）預設：可能出現(xiàn)：方法一： 96247。美術(shù)組的人數(shù)），現(xiàn)在你能不能把這兩個算式合并成一個綜合算式，在本上試試看，只列式。（合唱組：64人，合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？）2．師：看到這個問題你打算怎樣解決？預設：生：合唱組的人數(shù)247。7．師：這樣看我們的運算順序除了先乘、除，后加、減外還需要補充什么？ 預設：生：有小括號先算小括號里面，再算小括號外面的。5．學生獨立完成，教師采樣 對比方案：（1）122+42（2）（12+4）2（3）12+426．比較方案：（12+4）2和12+42的區(qū)別。（板書：四則混合運算）（二）經(jīng)歷過程，感受作用1．師：學校藝術(shù)節(jié)快到了，每個興趣小組正在進行緊張的練習，讓我們一起去看一看?。ǔ鍪菊n件）
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