相交與垂直1教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-26 03:48本頁面
【正文】 。第4題，本題是小實驗，給學(xué)生準備學(xué)具，組織同桌合作操作、探索，體會其中的道理：沿著一條與河邊垂直的路線（線段）走是最近的。第2題,可以讓學(xué)生用彩筆畫出互相垂直的兩條邊。（三）課堂活動：課本第19頁的練一練。（教師演示給學(xué)生看）將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點A與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊（過A點）畫一條直線，這條直線就與已知直線垂直。學(xué)生練習(xí)畫垂線，教師巡視指導(dǎo)。② 沿著另一條直角邊畫另一條直線。教師演示畫垂線的過程，并講解方法。畫一畫。出示立體圖。出示教具（正方體）在教具中寫上字母。學(xué)生回答時，要求用手指著對應(yīng)的邊線進行說明；教師配合講解，幫助其他學(xué)生理解。（1）先請學(xué)生觀察教室中的一些線段。（注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何驗證的方法）。（3）驗證折痕是否互相垂直。（這個活動要充分的放手讓學(xué)生自己來折一折，使每個學(xué)生都參與這一活動，都經(jīng)歷這一過程）。（1）請學(xué)生拿學(xué)具——正方形紙。注意強調(diào)互相垂直一定要說其中一條直線和另一條直線互相垂直。教師指著相交成直圖案指出：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。師：左邊一個圖案是兩條直線相交，右邊一個圖案也是兩條直線相交?？匆豢?。今天我們就來學(xué)習(xí)——相交與垂直。）揭示課題。讓學(xué)生說一說，每組兩條直線有什么關(guān)系？（有的互相平行，有的不平行。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題請學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫兩條直線，觀察這兩條直線有什么關(guān)系，教師有選擇地展示一些學(xué)生的作品。四、教具和學(xué)具準備： 教具：電腦課件、大三角板、長方形、正方形紙等。⑶通過匯報交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。⑴引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用所學(xué)知識解決新問題的能力。學(xué)生對學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣，但也覺得比較陌生，受圖形空間觀念和動手技能的影響，有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力，動手操作靈活性還有待進一步提高。二、學(xué)情分析學(xué)生的認知背景分析。能利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。四、練習(xí)鞏固，深入認識找一找，下面圖形中哪兩條邊是互相垂直的？用三角尺比一比：在下面圖中找出兩組相交或垂直的線段。對比認識：下面這兩組直線有什么相同之處與不同之處？得出：兩條直線互相垂直是相交的一種特殊情況（成直角）。l 班級集體討論。二、實踐探究，建立概念（1）你能從下面兩幅圖中找到相交的兩條直線嗎？（2）學(xué)生聯(lián)系實際，舉例加深認識?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)引入：說一說你對線的認識?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：認識相交，掌握互相垂直的概念。情感態(tài)度與價值觀：通過實踐的過程中感知數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。想一想我們需要利用什么工具呢？五、歸納小結(jié)？第四篇：《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力：借助實際情景和操作活動，認識、理解相交與垂直的基本概念。：在圖形中找出那兩條邊互相垂直？利用三角尺比一比。，你能試著用折一折的方式得到互相垂直的兩條直線嗎？并在紙上畫出這兩條直線，標出交點和直角符號，畫出一組垂線，想一想怎樣利用好這個三角尺呢？四、練習(xí)鞏固：在途中分別找出兩組相交或垂直的線段。三、動手操作，將一張紙條固定，轉(zhuǎn)動另外一張紙條，邊旋轉(zhuǎn)邊觀察兩張紙條的位置關(guān)系。二、合作探究，下面這兩條直線相交嗎？為什么？ ，再小組討論，最后在全班進行交流。教學(xué)用具：多媒體課件、電子書包教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，請學(xué)生認真觀察情境圖，指一指，說一說，你從途中看到兩條直線了嗎？在什么地方？有什么特點？（從實物圖中抽象出兩條直線）。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認識相交和垂直，認識垂線。，能借助三角尺畫已知直線的垂線。共3頁，第3頁。在實際的生活中，互相垂直的兩條線處處都存在，而且應(yīng)用非常廣泛。四、解決問題讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，解決上課引入的問題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線。方法同2，放手讓學(xué)生動手操作。將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點A與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊（過A點）畫一條直線，這條直線就與已知直線垂直。）共3頁，第2頁。三、實踐操作作垂線畫兩條互相垂直的直線。讓學(xué)生感受互相垂直在實踐生活中的應(yīng)用。這是比較難的一個活動，但學(xué)生會有非常高的積極性，而且在這一過程中學(xué)生會有很多
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