【正文】 我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應(yīng)生活，融入社會。“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。本單元的四個主題活動，走進(jìn)孩子們中間，和他們談話，教他們體驗，分享他們進(jìn)步的快樂，并和他們一起放飛自己的理想和心愿。經(jīng)歷了近兩年的聽故事、做游戲、愛生活、長知識、學(xué)做人等一系列的學(xué)校教育，孩子們長大了。在和煦的春風(fēng)、燕子的呢喃、柳樹的新芽中去感知春天；在“種瓜種豆”的種植活動中去收獲喜悅；唱著《風(fēng)箏謠》讓風(fēng)箏高高飄在藍(lán)天；動手做一做，做個紙風(fēng)車，一邊玩一邊探究……第三單元《我的興趣愛好》設(shè)計了《興趣是最好的老師》、《游戲快樂多》、《我與小動物》、《我最愛讀的書》四個活動主題，從多角度引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，從而使他們對生活、對學(xué)習(xí)充滿熱情，對許多問題產(chǎn)生濃厚興趣。從家庭生活、社會生活兩個層面引導(dǎo)孩子認(rèn)識待客、做客，觀看演出、打電話、看電視也必須有文明的舉止和習(xí)慣，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)本課程引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人這一核心。四、教學(xué)進(jìn)度：周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注1 從問題開始2 創(chuàng)造的快樂3 讓田野告訴你4 走進(jìn)車間5 插上科技的翅膀6 坐在家里看世界7 溝通無極限8 我的信息生活9 燦爛的古代文明10 偉大的科學(xué)成就11 絢麗的文學(xué)藝術(shù)12 文明遺產(chǎn)知多少13 地球有多大14 飛越太平洋15 和非洲朋友共舞16 迷人的歐洲風(fēng)情17 世界真奇妙18 期末總復(fù)習(xí)19 期末總復(fù)習(xí)19 期末考試品德與生活教學(xué)計劃5一、教材內(nèi)容及編排第四冊《品德與生活》教材采用長、短單元相結(jié)合的編排結(jié)構(gòu)，分四個主題單元，分別是《學(xué)做文明人》、《春姐姐的腳步》、《我的興趣愛好》及《我長大了》。充實教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系豐富生活。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，形成符合社會規(guī)范的價值觀。通過探究等活動，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，滿足學(xué)生求知的愿望，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、搜集信息、處理信息的能力。了解千姿百態(tài)的地形地貌，感受地球之美。激發(fā)對世界歷史文化的興趣?！叭祟愇拿鞯淖阚E”這個單元教育學(xué)生簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)。了解并遵守網(wǎng)絡(luò)使用道德規(guī)范，努力增強(qiáng)對各種信息的辨別能力，學(xué)習(xí)利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來的方便和樂趣。“走進(jìn)信息時代”這個單元教育學(xué)生感受現(xiàn)代通訊和現(xiàn)代傳媒與現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的現(xiàn)代通訊知識、技能，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和向往。認(rèn)識日用農(nóng)產(chǎn)品及生活用品，探究這些用品的生產(chǎn)過程，知道農(nóng)業(yè)、工業(yè)與生活的息息相關(guān)，我們的生活離不開工業(yè)、農(nóng)業(yè)，感受工農(nóng)業(yè)給人們帶來的便捷、快樂、幸福?！皬奶镆暗杰囬g”這個單元教育學(xué)生了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗工人和農(nóng)民的勞動與智慧。理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。二、教學(xué)目標(biāo)本冊教材分為五個單元：從小學(xué)創(chuàng)造、從田野到車間、走進(jìn)信息時代、人類文明的足跡、我們?nèi)キh(huán)球旅行。七、教學(xué)安排：略。充實教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。這就有別于以往教材單調(diào)的呈現(xiàn)模式，符合現(xiàn)代兒童的審美需要和思維特點(2)圖文并茂，充分運(yùn)用圖畫、照片學(xué)生作品等多種形式，既富于變化，能從多角度豐富學(xué)生的感知，又使他們讀來輕松有趣(3)采用對話式的兒童語言，設(shè)計主持人式的旁白人物等，使教材富有親切感。形式活潑形式服從于內(nèi)容的需要。種問題，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。情感性（1）教材力圖從兒童的立場出發(fā)，引導(dǎo)他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。開放性（1）教材內(nèi)容的選取以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以便從教科書擴(kuò)展到所有對學(xué)生有意義的題材，開闊其視野，深化其生活和情感體驗。五、教科書基本特點綜合性（1）生活本身是綜合的，道德存在于學(xué)生的全部生活之中。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。知道消費(fèi)的權(quán)利，了解有關(guān)消費(fèi)的常識；懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果；初步學(xué)會辨證地看待工業(yè)文明，認(rèn)識白色污染；養(yǎng)成珍惜水資源的習(xí)慣。具體說來，主要有以下幾個方面：學(xué)會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學(xué)會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔(dān)憂愁；正確面對欺負(fù)和威脅，敢于抗?fàn)?。三、教材分析本冊教材主要由五個單元組成：第一單元為《有困難我不怕》；第二單元為《我們的快樂大本營》；第三單元為《做聰明的消費(fèi)者》；第四單元為《公共生活講道德》第五單元為《大自然發(fā)怒的時候》本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念。因而，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學(xué)會交往溝通的技巧尤為重要。兒童許多良好的。例如，四年級的學(xué)生仍有較強(qiáng)的自我中心意識，缺乏合作和奉獻(xiàn)助人的精神。品德與生活教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。d)結(jié)合大隊部的各項活動進(jìn)行教育。利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動，并初步培養(yǎng)探究自然的興趣和愛護(hù)自然的情感。使學(xué)生學(xué)會自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動，學(xué)著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)會關(guān)愛家人，能夠以優(yōu)異成績、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，嘗試自己制作心意卡向家人表達(dá)心意。形成初步的時間概念；按時上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時回家；上學(xué)和放學(xué)途中注意安全；學(xué)習(xí)自己照顧自己。了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標(biāo)志性的建筑，了解學(xué)校的美，能夠主動愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，能愛護(hù)學(xué)校以及城市周圍的優(yōu)美環(huán)境。在這個過程中進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為重要，通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。他們對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)還有很深的陌生感，具有了初步的學(xué)習(xí)常規(guī)意識，但很不穩(wěn)定，自控能力還很差，還需要長時間強(qiáng)化養(yǎng)成訓(xùn)練。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的具體形象之中。采取跟蹤調(diào)查，聯(lián)系家長等措施，促進(jìn)學(xué)生良好意識、習(xí)慣的形成。按照激情———明理———導(dǎo)行———反饋的思路教學(xué)。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動，形成好的習(xí)慣。（二）、本班學(xué)生情況分析一、一年級的小學(xué)生，整體看他們活潑好動，大多數(shù)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有禮貌，熱愛關(guān)心班級集體，學(xué)習(xí)勤奮。培養(yǎng)學(xué)生]關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)的品質(zhì)。并學(xué)會看天氣。通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。能用自己特有的方式表達(dá)對家人的感謝。如：《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)去》，通過觀看錄像，教者把教學(xué)空間從課堂拓展到了一個安全過馬路的場景。第三、拓展教學(xué)空間教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，教學(xué)空間不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能地向社會延伸。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地實際有機(jī)地聯(lián)系起來。教師不僅是教材的使用者，還要積極開發(fā)課程資源，設(shè)計教學(xué)方案，成為課程的開發(fā)者和研制者。第二、科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容教材只是一個范本，它不可能適合于全國范圍內(nèi)的任何一所學(xué)校，任何一個班級，任何一名兒童，所以，教師要充分挖掘出最能適合自己教學(xué)實際和兒童學(xué)習(xí)實際的教學(xué)資源。每一個“？”、“??”都是一個話題，代表一定的導(dǎo)向，甚至可以引發(fā)出一個主題，開展一項活動。如何創(chuàng)造性地使用教材第一、充分挖掘教材所預(yù)留的空間教材內(nèi)容本身是開放的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下了很大的空間，教師使用教材時，要引導(dǎo)學(xué)生大膽地多角度地挖掘。主要是要考慮到教學(xué)的可操作性和可替代性。如：劉艷秋老師在講《糧食來的真不容易》時，就沒有以教科書上的水稻為例，而是以人人皆知的玉米為例來體會糧食來的真不容易。第二、要結(jié)合學(xué)生實際。教學(xué)內(nèi)容的要貼近當(dāng)?shù)氐纳?，根?jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H特點選擇最恰當(dāng)?shù)?、最能為實現(xiàn)課標(biāo)服務(wù)的素材來充當(dāng)教材。因此，在使用教科書的時候，教師一定要改變“以教科書為中心”的觀念，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對教科書進(jìn)行細(xì)致地研究和科學(xué)地調(diào)整，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和兒童實際需要靈活的使用教科書。如：教完《我們的班集體》這一課就可以召開一次以“如何使我們的班級變成先進(jìn)的班集體”為主題的專題班隊會。主要是指由課內(nèi)延伸到學(xué)校、家庭、社會的實踐活動，以達(dá)到“以活動促鞏固，以活動促發(fā)展”的目的?！蹲袷亟煌ㄒ?guī)則，安安全全上學(xué)去》就是通過做“模擬過馬路”的游戲來突出強(qiáng)調(diào)怎樣安全過馬路，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又降低了教學(xué)難度。課上活動。主要是結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生通過進(jìn)行參觀訪問、社會調(diào)查、收集資料等來輔助課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)作充分的信息儲備?；顒涌傮w上大致可分為三種類型，即課前活動、課上活動、課后活動。除此之外還有游戲、表演、講故事、聽音樂、看錄像等?；顒有问揭`活多樣。三、活動化教學(xué)《品德與生活》和《品德與社會》都是一門綜合性活動課程，另外由課程的特點決定，在實施本學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的是活動化教學(xué)。從這點意義上講，我們更應(yīng)該感到責(zé)任重大。無痕教育無處不在，無時不在。品德教育和社會生活教育在新課程中不搞“兩張皮”，而是要融為一體，從這點意義上說新課程的品德教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕跡的品德教育?！镀返屡c生活》和《品德與社會》取代原來的思想品德、生活、社會等課程，其初衷很重要的一點就是要改進(jìn)和加強(qiáng)品德教育，要增強(qiáng)品德教育的針對性和實效性。這位女孩長大成才后，仍對這件事難以忘懷，感慨道：“那件事情之后，我才真正下決心用功學(xué)習(xí)，才下決心做個誠實的人。那個女孩明白了老師的意思。試卷發(fā)下來后，她偷偷地填上了那個漏掉的小數(shù)點，然后去找陶行知先生要分。這是對無痕教育的最好詮釋。當(dāng)前的思想品德課必須追求“無痕”的教育境界，即隱蔽思想品德“教育”意圖，淡化被教育者的“受教育”意識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。要想真正做到是品德培養(yǎng)回歸生活，我們在實際教學(xué)中就要淡化教育痕跡，實施無痕教育。建國以來，我國對小學(xué)生的思想品德教育一貫很重視，也很有成果。旨在促進(jìn)兒童良好品德的形成，為兒童認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，將來成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！熬C合交叉，螺旋上升”是說某一教學(xué)內(nèi)容包含的要素是綜合的，所涉及的社會領(lǐng)域也不是單一的，可以交叉；同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可以重復(fù)出現(xiàn)，但要求階段式提高，螺旋式上升?！包c面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域，即個人、家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界；“點”是社會生活的幾個主要因素，即社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系等等?！镀返屡c社會》的課程基本框架是：一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。它既然是“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的課程”，就表現(xiàn)了課程的人文性和方向性，也是一門綜合課程。（二）《品德與社會》是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。三條軸線：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然。在活動中教師的指導(dǎo)非常重要，但切忌這種指導(dǎo)變作包辦或控制。作為活動型綜合課程，《品德與生活》的組織與實施都以學(xué)生的主體活動為核心。珍惜自己這份神圣的職業(yè)，做一名受學(xué)生尊重和懷念的思品教師。我在思考，作為一名教師，不管執(zhí)教的科目對學(xué)生來說重不重要，學(xué)生漠視你的課堂也是在漠視你的人格！這樣的教師面對課堂，面對學(xué)生，需要的是信服威信，而不是權(quán)利威信！今后我還要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷反思教學(xué)實踐中的問題，探索科學(xué)有效的思品教育活動。我也曾經(jīng)試圖用粗魯?shù)摹版?zhèn)壓”方式來讓他們遵守課堂紀(jì)律，但我發(fā)現(xiàn)，即使你把嗓子喊破，把桌子拍爛，命令全班孩子罰站，也只能治標(biāo)不能治本。所以，術(shù)科老師對他們是沒有威懾力的。維持思品課堂的紀(jì)律，最令我頭疼。總之，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，擴(kuò)大知識面，博學(xué)多思，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價對教師的要求是很高的。而應(yīng)采取典型有創(chuàng)意的教學(xué)活動，既體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的課程開放性，又與教學(xué)目標(biāo)一致。課前要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在綜合分析多次教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，設(shè)置符合學(xué)生年齡和認(rèn)知規(guī)律的三維教學(xué)目標(biāo)，即“知識與技能”目標(biāo)，“過程與方法”目標(biāo)，“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。在使用以圖為主的新教材時，我們不能簡單地搞成看圖說話，而應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教材，結(jié)合地域特點，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)實際，讓圖中的兒童與教室里的兒童對話，讓圖中的場景和學(xué)生的現(xiàn)實生活對話。教師在處理教材時不能照本宣科，生硬的說理。教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)航的明燈，教師的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞這個教學(xué)目標(biāo)而展開。我認(rèn)為要在品德教學(xué)實踐中，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，提高課堂教學(xué)實效，第一點，在備課、上課前，應(yīng)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)為總的教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合本學(xué)科教材的單元教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真制定每課時的教學(xué)目標(biāo)，以求教學(xué)各個環(huán)節(jié)不偏離正確的方向和軌道。要讓評價給學(xué)生帶來生活的知識，帶來做人的啟迪。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不僅是教學(xué)活動的組織者、合作者，還是教學(xué)活動的引導(dǎo)者。四、教學(xué)評價引導(dǎo)方向不明確。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。三、教學(xué)活動與目標(biāo)導(dǎo)向偏離。在處理教材時，我知道要充實一定的教學(xué)內(nèi)容，來豐富教材。對教材的研讀不深不透，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教材無非是個例子，是教師設(shè)計、組織活動、引導(dǎo)兒童通過自己活動而去獲得知識的一種資源。