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在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利二(參考版)

2024-10-25 16:30本頁面
  

【正文】 當然,我們不否認在校大學生創(chuàng)業(yè)會帶來一定的利處,它也許會給你帶來成就感和自豪感,增加你的社會閱歷和個人獨立性,,我方堅決認為,在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利,謝謝!。事實上,在校大學生創(chuàng)業(yè)成功的例子寥寥無幾,不是所有創(chuàng)業(yè)的大學生都能幸運地成為第二個任書豪的。第五,在校大學生創(chuàng)業(yè)缺乏資金、人脈、經(jīng)驗、實踐還有經(jīng)濟頭腦,創(chuàng)業(yè)的機遇也是可遇而不可求的,時間和精力的不足也大大限制了大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。第二,在校大學生的主要任務是學習,我們不能本末倒置,主次顛倒,只有將基礎的知識掌握了,才能為你今后的創(chuàng)業(yè)提供幫助。第五篇:辯論賽一——在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利(反)謝謝主席!各位評委、觀眾、對方辯友,大家好!我方的觀點是在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。況且大學生往往社會經(jīng)驗不足,常常盲目樂觀,就算有了好的點子,也不能忘記創(chuàng)業(yè)的長期性、艱苦性,還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件,在這種情況下創(chuàng)業(yè),可想而知遇到的困難比別人多;很多大學生看到的都是成功例子,把創(chuàng)業(yè)理想化,一將功成萬骨枯對于挫折和失敗,可能會造成不可估量的打擊,甚至一蹶不振,成功例子自是有,但也不乏因失敗而自殺的案例,當生命都無法保證時,還何談創(chuàng)業(yè)。大學階段,正是求學的最佳時期,應以學習為主,創(chuàng)業(yè)是以知識為后盾的,如果沒有知識武裝,即使眼下創(chuàng)業(yè)成功了,由于創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性,以后也難談發(fā)展。二是自主創(chuàng)業(yè),無路可尋,無跡可追,無人可引,難度太大。兼職同樣也能得到交際能力,人脈關系,實踐鍛煉等等。創(chuàng)業(yè)是一種實踐,但實踐不一定非要自己創(chuàng)業(yè)。對方辯友做的可是無本萬利的生意啊!年輕人有沖勁,但卻缺乏理性,但不能因為一時沖動就跑去創(chuàng)業(yè),大學生易沖動的性格決定了大學生在自己沒創(chuàng)業(yè)基礎時誤認為自己已經(jīng)萬事具備就開始創(chuàng)業(yè)的可能性是很大的。這說明什么,說明學習的重要性,在學校應該做好自身知識技能的提高,而不是去創(chuàng)業(yè)孔子曰:吾十有五而志于學,三十而立,不可改為“吾十有五而志于創(chuàng)業(yè)呀,成功就是否在恰當?shù)臅r機做恰當?shù)氖虑?!“兩利相權取其重,兩害相權取其輕”,我方評判利弊的標準是:是否有利于在校大學生健康成長和可持續(xù)發(fā)展,是否有利于大學這一社會資源充分利用,是否有利于大學生家庭經(jīng)濟安全和“學業(yè)有成”期望值的順利實現(xiàn)。我方已明確說明:人的精力都是有限的,尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言,學習本身就需要極大時間和精力,魚與熊掌不可兼得,創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵,具有長期性、風險性,需要大量的人力物力財力,而大學生承擔風險的能力較弱,一旦失敗,資金損失不可估量,心理和身體,得不償失,甚至從此一蹶不振或者走上違法犯罪的道路。很多人想,上大學是為了就業(yè),在上學期間開始就業(yè),既有學歷又有經(jīng)驗,既然上學期間能創(chuàng)業(yè),那你還上什么大學啊,高中畢業(yè)后就直接去創(chuàng)業(yè),為什么還十年寒窗上大學。雖有讀書與實踐結合,知與行的結合,但是能力的提高是一個循序漸進的過程,所謂磨刀不誤砍柴工,沒有厚積,何來薄發(fā)!如果去創(chuàng)業(yè),豈不是違背了先磨刀、再砍材的一般規(guī)律。綜上所述,我方認為在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。這種不理智的行為,首先對自己,就是極其不負責任的舉措;其次,讓家里人倍感擔心,也增加了家庭的經(jīng)濟負擔;最后,也會對社會資源造成浪費。雖然我們現(xiàn)在在媒體上看到一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的,可是,我們是否只看到了勝者的笑容,而忽略了失敗者的眼淚?看到人家成功的光輝,于是自然把創(chuàng)業(yè)理想化,對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,缺乏足夠的心理準備,風險意識淡薄,創(chuàng)業(yè)僅憑一己之想,策劃難免“紙上談兵”,而一旦失敗往往是一蹶不振,所謂越挫越勇的情況在現(xiàn)實中也是鳳毛麟角。從在校大學生本身來看,也是存在“眼高手低”“好高騖遠”的問題,經(jīng)驗、管理能力不足,不能從職業(yè)角度整合資源,資金渠道不暢通,社交圈不夠廣泛,而且缺乏財務稅法和市場經(jīng)濟的相關知識及經(jīng)驗,這些都導致了創(chuàng)業(yè)的高風險。第二,在當今社會,在校大學生相對于其他已經(jīng)步入社會并有了多次創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的群體來說,大學生存在創(chuàng)業(yè)能力和個人資源匱乏的問題,并且社會的整體環(huán)境并不適合大學生開展創(chuàng)業(yè)活動。在學校接受學習的機會不多,而創(chuàng)業(yè)的機會有很多。然而創(chuàng)業(yè)與學習之間普遍存在著不可調和的矛盾,這是我們不可忽視的。最后,對方辯友將而我方認為,第一,在校大學生是在大學接受教育的群體,并未步入社會,我們作為學生在現(xiàn)階段的主要任務是學習。大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢 無庸諱言,大學生還可能存在一些缺點:(1)缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷,尤其 缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡;(2)缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目,許多創(chuàng)業(yè)點子 經(jīng)不起市場的考驗;(3)缺乏商業(yè)信用,在校大學生信用檔案與社會沒有接軌,導致融資借貸困難重重; 第三篇:在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利二辯稿在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利謝謝主席、評委、對方辯友:大家好!首先我將指出對方辯友以下幾點錯誤: 首先,對方辯友偷換概念。孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,大學生只有深刻認識自己的優(yōu)點 和缺點后,才能在揚長避短基礎上對創(chuàng)業(yè)準確定位。最后,我方還是強調有創(chuàng)業(yè)精神是可喜的,我們也鼓勵在校大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè) 意識,然而為創(chuàng)業(yè)而休學弊大于利,是不足取的,需要慎重考慮,我們要懂得每 個階段的時間和精力應當用在刀刃上,才能事半而功倍,而大學期間正是我們積 累知識、完善自我、培養(yǎng)嚴謹思維和健全心理的最佳時期,還有許多人并沒有獲 得上大學的機會,所以我們應當抓住時機好好學習充分積累,為將來創(chuàng)業(yè)打下堅 實基礎,才能少走彎路。比如在美國 很多學生在大學以后基本上是完
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