【正文】 、自學(xué)提示、課本插圖插語、課后思考練習(xí)題和語文園地習(xí)題的教材編排導(dǎo)向作用。教師堅持面向全體，對于個別朗讀有困難的學(xué)生，讀過一遍后讀第二遍，當有進步后給予肯定和鼓勵，再讓讀一遍，學(xué)生朗讀一次比一次有進步，信心也一次比一次增強。，注重“不會”到“學(xué)會”的過程。提供足夠的朗讀時間，讓學(xué)生看著課本讀。識字教學(xué)中知道哪些是會認的字，哪些是要求學(xué)會的字。與學(xué)生課下的減負緊密聯(lián)系。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。基于本校和自己班級的實際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。，盡可能隨文識字，在語境中識字，在閱讀過程中識字、記字。求真：識字、寫字的指導(dǎo)、書寫訓(xùn)練扎實，朗讀面向大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能用自己的話說出個人的認識、體會，哪怕是殘缺的、不完整的。四、實施建議：姓語、姓低、姓小、姓細。學(xué)生語言積累豐富，思維敏捷。把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。（三）閱讀教學(xué)目標，實現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認認、讀讀、說說、背背、寫寫、畫畫的教學(xué)策略，進行人文教育。如北京市石景山區(qū)外語實驗小學(xué)的許婷在上人教版一年級上冊《識字二：日、月、明》一課時，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字注重正確坐姿和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到：頭正、身直、肩平、足安。給學(xué)生當堂書寫的時間，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和審美能力。全班學(xué)生分成五組選擇其中一種游戲方法鞏固練習(xí)并進行小組匯報，每組游戲形式不一樣，但全班學(xué)生都參與到游戲活動中，生字鞏固練習(xí)任務(wù)得以完成。采取的形式和環(huán)節(jié)有：在課文中借助拼音讀一讀、離開課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過猜謎等游戲活動記一記、回到課文中讀一讀。授課教師出示了有關(guān)駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪八幅圖片，配樂讓學(xué)生欣賞，同時對應(yīng)的是這八個生詞，把生詞和圖畫美景相結(jié)合，又把生詞貼在中國地圖對應(yīng)的位置上，使生詞和塞北、江南、海島、高原不同地方的風(fēng)光、景色緊密聯(lián)系，和其在祖國的地理位置聯(lián)系，學(xué)生認識清楚、理解深刻，課件直觀形象，精致實效。如江蘇南京天妃宮小學(xué)的史春妍上蘇教版二年級上冊《識字6》一課，主要通過詞串識字。（二）識字教學(xué)目標，創(chuàng)新識字方法，探索識字規(guī)律。在學(xué)習(xí)“看”時，幫助學(xué)生觀察分析：上面是“手”、下面是“目”，手搭在眼睛上就是向遠處“看”，讓學(xué)生做一做、演一演，使學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、表演、體驗、習(xí)得、學(xué)會，掌握會意字的特點和識記方法?？梢越柚鷦幼?、表情理解詞義，可以借助課件理解句子的意義。，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)了“葡萄”、“狐貍”這些詞語后，讓學(xué)生說說像葡萄這樣兩個字都是“草字頭”的生詞有哪些，像狐貍這樣兩個字都是“反犬旁”的生詞有哪些，學(xué)生舉一反三，實現(xiàn)知識的遷移。如：可以引導(dǎo)學(xué)生猜謎識字、記字，“又字走進村子里——樹”、“兩個小人戴著帽子走進門——兩”。（一）整體教學(xué)目標，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。：課內(nèi)外好的詞語、句子、段篇。如廣東湛江第二十五小學(xué)的李承思上人教版二年級上冊《稱贊》一課，教師提出問題：小刺猬和小熊得到彼此的稱贊后會怎樣？這時學(xué)生紛紛發(fā)表自己的獨立見解，積極舉手說：我認為、我覺得、我想??這樣，學(xué)生通過交流自己的閱讀感受，激發(fā)出獨特的內(nèi)心體驗，都不同程度地體會到稱贊的神奇力量，懂得與人相處要互相學(xué)習(xí)、謙虛有禮，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。，相互問答，適當講解和點撥。每個學(xué)生都可以對“迫不及待”談?wù)勛约旱睦斫夂鸵庖姡加胁煌恼J識和體會，所以讀的語氣和口吻不盡相同。不主張全篇范讀，要抓重點指導(dǎo)朗讀的地方：長句子、難理解的句子、生字集中的句子。（2）朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。（二）閱讀 ：（1）要體現(xiàn)朗讀的層次性。加強范寫，抓重點：不容易寫好的筆畫、容易寫錯的字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。，在生活中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的習(xí)慣和能力。這時，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個生字比較集中的句子讀一讀（個體讀、小組讀、全班齊讀）：“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。本課要會認的字有：點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。在語言環(huán)境中加深印象和理解，在閱讀教學(xué)中注重寫字指導(dǎo)。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書來獨立識字 。二、要注意的問題。（1）全體學(xué)生參與，教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實有效，各層次學(xué)生學(xué)有所得。（2）尊重學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予有的放矢的指導(dǎo)。（4）及時采用積極、多樣的評價方式。（2）教學(xué)策略和方法靈活多樣，符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律。（3）充分發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用。：（1）教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點，突破難點。 2第五篇：小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)評價標準小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)評課標準：（1）符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。通過課堂教學(xué)，使知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標在不同學(xué)生身上都有較高的達成度。學(xué)生思維空間大，思考時間充分，思維狀態(tài)活躍，效果良好。學(xué)生能調(diào)動自己的情感和經(jīng)驗，主動參與教學(xué)，參與范圍廣、過程、程度深。學(xué)生活動多，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。具備較強的組織能力和應(yīng)變能力。普通話標準、流暢。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，教學(xué)行為規(guī)范，熱愛學(xué)生，作風(fēng)民主，注重師生平等對話和情感交流。4．提倡運用多種教學(xué)手段，正確使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。3．從教材、學(xué)生、實際出發(fā)，教法靈活得當，講求教學(xué)藝術(shù)。（四）教學(xué)過程1．要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的時間性和綜合性。在教學(xué)中要突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，注意整合。充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。（三）教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和使用教材，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并積極開發(fā)語文課程資源。2．目標要明確、恰當、具體，應(yīng)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度綜合考慮。（二）教學(xué)目標1．根據(jù)語文課程標準的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，制定出教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。二、語文課堂教學(xué)評價標準（一）教學(xué)思想貫徹以學(xué)為主的思想，視學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。（二）科學(xué)性原則課堂教學(xué)的各項評價內(nèi)容要盡量避免交叉和重復(fù)，界定力求科學(xué)、準確。語文課堂教學(xué)是學(xué)校語文課程實施的重要組成部