課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(參考版)
2025-07-18 02:56本頁(yè)面
【正文】 。綜 合 評(píng) 價(jià)3. 不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。2. 課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽, 絕大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動(dòng)。3教 學(xué) 效 果（10分）1. 時(shí)間利用有效，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。435552441233123教師素質(zhì)9. 教學(xué)氛圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)教育性、科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一。8. 課堂結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，主次分明，過渡自然，教學(xué)反饋和校正及時(shí)；體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。7. 教學(xué)手段直觀，運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。6. 教學(xué)方法靈活得當(dāng)，符合授課內(nèi)容要求，能啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。35. 注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣。336教師的指導(dǎo)過程45教學(xué)過程4. 充分挖掘教材中的教育因素，寓情感態(tài)度價(jià)值觀教育于歷史教學(xué)之中。3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、探究歷史的能力。2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。標(biāo)分值得 分教 學(xué) 目 標(biāo)(10分)1. 目標(biāo)明確，要求具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求和學(xué)生實(shí)際。 評(píng) 價(jià) 項(xiàng) 目評(píng) 班級(jí)__________ 課題__________初中歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表初 中 歷 史 課 堂 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 表授課人__________ ，學(xué)生都有沒有不同程度的、不同方面的收獲，這是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)的也正在于此。 同時(shí)要允許學(xué)生人種角度提出問題和作出解答，所有學(xué)生都能參與討論。 （2）在分析問題、解決問題和形成概念的過程中，要求學(xué)生用有意義的方式來(lái)思考和運(yùn)用學(xué)習(xí)材料。 （1）當(dāng)學(xué)生完成某一任務(wù)時(shí)，教師不是對(duì)它草率地瞧一眼，打個(gè)勾或者表示一下就算了事，而應(yīng)該從質(zhì)量的角度予以評(píng)價(jià)，對(duì)完成的方法和予以指點(diǎn)，肯定學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，以便 學(xué)生取得進(jìn)步。在達(dá)到 這樣的效果，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)做以下努力。 “積極的誰(shuí)知干預(yù)”要求教師理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是說，要理解和關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，以及學(xué)到了什么。 （3）教師應(yīng)該防止產(chǎn)生師生之間的隔閡。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，用親近、微笑、點(diǎn)頭予以表示；當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，給予積極的強(qiáng)化，如點(diǎn)頭、重復(fù)學(xué)生的正確答案；當(dāng)學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該忽視或戲弄學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，可以對(duì)學(xué)生說：“不錯(cuò)”，“有進(jìn)步，誰(shuí)能再補(bǔ)充一下”等等。 （1）教師要以飽滿的熱情，真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。為達(dá)成良好的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，教師在課堂教學(xué)中要注意做到以下幾點(diǎn)。 因此，對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)從下面三個(gè)角度進(jìn)行判斷。沒有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，容易形成課堂教學(xué)中的“泡沫現(xiàn)象”、“表面繁榮”。這里的“學(xué)”，一是指學(xué)生能否學(xué)得輕松，學(xué)得自主，主要包括課堂教學(xué)的情緒狀態(tài)，交往狀態(tài)；二是指學(xué)生有沒有會(huì)學(xué)， 有沒有學(xué)會(huì)，主要是指課堂
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