學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體會(參考版)
2024-10-28 12:10本頁面
【正文】 另外，觀課評課是一項科學(xué)性很強的工作，也是一項包含多種隨機變化，在相當(dāng)程度上要依靠經(jīng)驗、依靠感悟與直覺的工作，只有深入實際，反復(fù)嘗試，才會作出比較切合實際的判斷。四、教學(xué)特色既允許例外也鼓勵超越，只要體現(xiàn)出教師的個性特點與風(fēng)格，有某些創(chuàng)新嘗試或靈感火花，與此時此刻實際密切結(jié)合，都應(yīng)該給與鼓勵和支持。引發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。促進或適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展。課堂效益。三、教學(xué)效能問題的解決。⑶活動節(jié)奏健康、安全，張弛有度、融嚴(yán)肅與活潑于一體。學(xué)習(xí)的情意狀態(tài)⑴全神貫注，保持良好的注意狀態(tài)。D暢所欲言地表達觀點、提出建議，共同分享見解，產(chǎn)生心靈共鳴。B善于爭辯事實，思維碰撞沖擊，迸發(fā)靈感火花。D無論對錯或如何選擇，都能得到同樣的關(guān)注與回應(yīng)。B師生、生生之間、學(xué)生與媒體之間保持多向互動交流，氣氛和諧活躍。C、參與的自覺性，即積極主動參與，而非被動應(yīng)付；在碰到困難、障礙時，仍能保持進一步學(xué)習(xí)的熱情。⑶參與的品質(zhì)：A、活動與計劃的自主性。⑵參與的深度：A、提出、探究的問題，是本質(zhì)的、深層次的，有意義、有價值的。D、參與的時空。C、參與的形式。學(xué)生的參與狀態(tài)⑴參與的廣度：A、參與的全員性，即大多數(shù)學(xué)生在投入學(xué)習(xí)活動。應(yīng)該指出，考察度量教師的作為要以是否引發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為標(biāo)尺，只要沒有激起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師的一切作為不必要甚至無價值的。學(xué)習(xí)評價，采用積極、多樣的方式；重在激勵、重在引導(dǎo)、重在督促，重在鼓勵學(xué)生自我評價、自主發(fā)展；在必要時，實施延遲反饋。因人施教，關(guān)鍵是能依據(jù)學(xué)生的種種差異，不斷主動地把學(xué)生區(qū)分為若干或大或小的變化的群體，針對各個群體與個體即時需要，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計，采取恰當(dāng)有效的策略與措施，促進學(xué)生多樣化發(fā)展。⑵利用條件性資源。A、陳述性知識以教材為主，恰當(dāng)調(diào)整重組，呈現(xiàn)適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容：既適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)又兼具挑戰(zhàn)性，既適合學(xué)生需求又引起強烈興趣，溝通學(xué)科之間的聯(lián)系，也貼近社會生活、科技發(fā)展；特別是善于捕捉動態(tài)生成的資源并以此作為教學(xué)的“生長點”；以結(jié)構(gòu)性知識為主，重視知識網(wǎng)絡(luò)化。浙江博客網(wǎng)y%x[1]udc?n3x資源充足，利用適宜。從學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)出發(fā)，遵循學(xué)生的認識規(guī)律、教師的教學(xué)規(guī)律，按照知識的邏輯順序，組織教學(xué)活動，推進教學(xué)發(fā)展進程，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”著力。二、教學(xué)過程（一）教師的教學(xué)行為教師是教學(xué)的主體，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)的條件與氛圍，切實有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的主動建構(gòu)和情意的積極發(fā)展。明確，即通過新課導(dǎo)入、課堂小結(jié)等途徑加以說明。因此，筆者以為，審視課堂優(yōu)劣，確立評價體系，應(yīng)主要分析以下四項指標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)，即體現(xiàn)課標(biāo)要求、針對教學(xué)內(nèi)容、切合學(xué)生實際，“三維”有機整合，建立在學(xué)生努力可達成的高度。但在差異中又有共性，抓住影響教學(xué)有效性的核心要素，制定最基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)還是可能的、可行的。所以，重建評價標(biāo)準(zhǔn)、搞好教學(xué)評價，有著極其重要的現(xiàn)實意義。10分 作業(yè)處理具有科學(xué)性、針對性、層次性、綜合性、探究性。15分 教學(xué)流程導(dǎo)入自然貼切，生動有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)生方式；能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；教學(xué)流程的設(shè)計合理、靈活、并具有開放性；教學(xué)活動有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)師生平等，尊重學(xué)生個性；注重過程教學(xué)，并能讓學(xué)生勤于動手，積極參與；注重知識的深化，有較強的應(yīng)用意識。15分 設(shè)計思路以學(xué)論教，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；設(shè)計有效的活動，為學(xué)生提供實踐的機會。多數(shù)學(xué)生達到本課目標(biāo)；學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)的愿望?；緦崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；每個學(xué)生都有不
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