【正文】 4． 學(xué)生互評(píng)。3． 學(xué)生自評(píng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)是形成學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑，對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)要求學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，逐步明確自己的努力方向和發(fā)展目標(biāo)。2． 資料的收集學(xué)生可以依照自己的喜好自制與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的卡片、圖片、賀卡等；也可以從報(bào)刊、雜志上搜集英語小知識(shí)、小故事、英文歌曲等；有電腦知識(shí)的同學(xué)還可以利用英文網(wǎng)站下載相關(guān)知識(shí)，用電腦設(shè)計(jì)英語小報(bào)等等。定期的進(jìn)行學(xué)生之間的交流活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思（“為什么選擇這份作業(yè)？”“它好在哪里？”等等）。1． 日常學(xué)習(xí)記錄，包括作業(yè)記錄、課堂記錄、隨堂小測(cè)驗(yàn)等。這樣，孩子就會(huì)更加積極的去完成作業(yè)。讓組長把每天的作業(yè)情況記下來，每堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后在星期六進(jìn)行匯總，這樣作業(yè)情況一目了然。三、作業(yè)評(píng)價(jià)一二年級(jí)沒有寫的作業(yè)，只有聽看讀這些無形的作業(yè)，因此 怎樣保證作業(yè)的完成成了關(guān)鍵。還有針對(duì)學(xué)生本身的評(píng)價(jià)，如得到一次表揚(yáng)畫一個(gè)笑臉，一次批評(píng)畫一個(gè)哭臉等等，一直累計(jì)延續(xù)到學(xué)期評(píng)價(jià)，這樣給學(xué)生一個(gè)長期學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就能保證學(xué)生在各個(gè)方面都能積極認(rèn)真。如果沒有特殊情況，我會(huì)堅(jiān)持每天都評(píng)價(jià)。這樣就要求我們能貫徹執(zhí)行起來。在每一節(jié)課上，我會(huì)根據(jù)攀登英語的每個(gè)環(huán)節(jié)和 小組成員的不同表現(xiàn)，給每個(gè)小組評(píng)分。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，一直實(shí)行著評(píng)價(jià)制度，我們用的評(píng)價(jià)有：一、實(shí)行小組評(píng)價(jià)我們從一年級(jí)開始就一直實(shí)行小組評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)優(yōu)等生幫助學(xué)困生，每個(gè)成員的進(jìn)步，都是組員的共同驕傲，這樣能促進(jìn)自我的成長，促進(jìn)集體凝聚力的形成，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的要求。沒記好但有家長簽名的也適當(dāng)給分，讓記性不是很好的同學(xué)也看到自己的積分在上升，從而看到希望。建立自我評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)的表格，當(dāng)學(xué)生記一個(gè)單詞，可以在自我評(píng)價(jià)表上加2分，滿10分可以找組長背這五個(gè)單詞。二、積累性評(píng)價(jià)可以校內(nèi)校外同時(shí)評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己的長進(jìn)。最后得分由小組長來總結(jié)每個(gè)學(xué)生能得多少小貼畫，就找教師拿。一、積累性評(píng)價(jià)可以從細(xì)微處入手體現(xiàn)學(xué)生的成功。三、師生共同參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展改變唯由老師評(píng)價(jià)學(xué)生這種單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，提倡把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)和對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動(dòng)，四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和發(fā)展性作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在課堂上得到的也不僅僅是知識(shí)，而是人際交往、協(xié)調(diào)合作的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，課堂上要注意認(rèn)知評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生知、情、意共同發(fā)展。表揚(yáng)不是優(yōu)等生的專利，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注表現(xiàn)突出的學(xué)生，更應(yīng)關(guān)注學(xué)困生，讓他們正視自我，樹立信心，從而讓老師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?！笆畟€(gè)手指有長有短”。課堂評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起著舉足輕重的作用。教學(xué)有法，教無定法，評(píng)價(jià)也沒有其固定形式或規(guī)定的形式，還有許多方面需要改善提高。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。四、在評(píng)價(jià)過程中，教師要做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。因此，教師要熟悉每一個(gè)學(xué)生，了解他們每個(gè)人的基礎(chǔ)，關(guān)注他們每一個(gè)人的努力程度，不要求學(xué)生與學(xué)生比，是學(xué)生自己與自己比，自己的現(xiàn)在與過去比。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。評(píng)價(jià)指標(biāo)過細(xì)或過全往往既會(huì)束縛教師的教學(xué)，也會(huì)蠶食課堂上學(xué)生思維和想像的空間。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。形式簡(jiǎn)化了，而意義并沒有淡化。除此以外，在小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)注意以下問題：一、要簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。小組的最后一個(gè)同學(xué)把聽到的話寫在黑板上，誰傳得快，誰的小組獲勝。如學(xué)習(xí)生詞時(shí)，利用“擊鼓傳花”，“開火車”等形式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和記憶。在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感。如在教學(xué)有關(guān)菜肴單詞時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)紙餐盤，對(duì)他們說：I have some would you like?學(xué)生說：I’d like some eggplant?.學(xué)生每答對(duì)一次，就在紙餐盤里放入相應(yīng)的圖片。進(jìn)行形象化評(píng)價(jià)，教師必須先做好準(zhǔn)備，尤其要選擇好形象。三、形象評(píng)價(jià)法———體味成功愉悅小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主，所以在小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)中要充分運(yùn)用形象化的手段，讓學(xué)生看得見，摸得著。這樣他們不僅一邊鞏固了所學(xué)單詞，還鍛煉了他們的空間想象力。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先明確提出小組活動(dòng)的目標(biāo)：如讓學(xué)生分組討論，用所學(xué)的新知識(shí)組成一段對(duì)話，組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生討論和分配每個(gè)學(xué)生的角色，并進(jìn)行練習(xí)，然后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。二、小組評(píng)價(jià)法———培養(yǎng)協(xié)作精神“小組評(píng)價(jià)法”是以小組為主的評(píng)價(jià)方法，我在課堂教學(xué)中把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。給成績優(yōu)秀的學(xué)生在肯定的同時(shí)多提供否定的信息，激勵(lì)他們“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。當(dāng)然，激勵(lì)性語言不是毫無原則的一貫表揚(yáng)。在教學(xué)過程中，我常用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，抓好小學(xué)英語課堂教學(xué)尤為重要，而保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施就是運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段。2006年09期第五篇：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)今社會(huì)，科技迅猛發(fā)展，國際交流與合作日益頻繁，特別在我國加入“WTO”后，英語作為對(duì)外交往的一種主要語言，其地位顯得越來越重要。形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施[J]。主要參考資料：《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國教育部制定 北京師范大學(xué)出版社林蕓。結(jié)語： 綜上所述，我想形成性評(píng)價(jià) 既是對(duì)學(xué)生科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，也是教師獲取教學(xué)反饋的最佳渠道。這個(gè)典型的例子讓我大受鼓舞。我又一次的表揚(yáng)了他，并說如果他能把畫畫和英語相結(jié)合，說不定還能畫英語漫畫呢！他大受鼓舞。我剛想大發(fā)脾氣，轉(zhuǎn)念一想，對(duì)他的畫大加夸贊：“ Richard 的畫畫得真好，我覺得他的畫已經(jīng)完全表達(dá)出了這三個(gè)單詞的意思，相信他一定也已經(jīng)掌握好了這三個(gè)單詞。在一次課堂上，我偶然叫他到黑板上寫單詞 bee, bird, bread。在班上，他被認(rèn)為是學(xué)習(xí)最差的，各科考試成績都很不理想。每個(gè)人都是有多面性的，各個(gè)學(xué)生都有自己擅長的方面，如果老師在對(duì)學(xué)生做評(píng)價(jià)時(shí)能針對(duì)他們的長處加以肯定和鼓勵(lì)，那會(huì)幫助學(xué)生豎立起強(qiáng)大的自信心。要正確全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其要注意幫助學(xué)生的特長發(fā)展，幫助學(xué)生樹立成功信念，使學(xué)生從成功走向成