【正文】 要求教師在職業(yè)道德活動中對自己要嚴格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學生的。其次，該老師后面的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。3【參考答案1】該老師的最開始的教育行為是錯誤的的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)的要求；后面的教育行為是正確的，體現(xiàn)了為人師表、終身學習的要求，值得我們學習。材料中語文老師做到了這一點。教師應看到和肯定這種優(yōu)點。這要求教師要尊重和從這種獨特性、差異性入手，進行因材施教，不能千人一面，強調平均。（3）現(xiàn)代“以人為本”的學生觀認為，學生是獨特的人。極大的滿足了我的自尊心，激發(fā)了我的自信心，這也激勵我后來堅持寫日記，并不斷提高自己的寫作能力。學生是教育活動中具有主體地位的人，具有主體需求的人，具有主動發(fā)展可能性的人。材料中的我，雖然是班里所謂的“差生”但我同樣能寫出讓老師滿意的作文，而語文老師也并不因為我是一個差生就另眼相待，說明一方面作為學生的我是有潛能的；另一方面老師也能用發(fā)展的眼光來看待我。總之，材料中的語文老師的行為是正確的，值得學習的，在教學實踐中要貫徹“以人為本”的學生觀，促進學生的健康發(fā)展。（3）學生是具有獨立意義的主體，學生在教育活動中處于主體地位。（2）學生是發(fā)展中的人，是處于發(fā)展過程中的人，要用發(fā)展的眼光看待學生。（1）學生是發(fā)展中的人，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋f(xié)調好這兩個人的矛盾后，小劉的則肯定符合?！陡毁F山居圖》是中國十大傳世名畫之一,該畫在清代順治年間遭火焚,斷為兩截,現(xiàn)分藏于浙江省博物館和臺北故宮博物院。《石壕吏》是杜甫的。它是在一根豎立的架子上加上一根細長的杠桿，當中是支點，末端懸掛一個重物，前段懸掛水桶。 當溫度降低到一定程度時，某些物質的電阻會變?yōu)榱?，這種現(xiàn)象叫超導現(xiàn)象． 桔槔（拼音：ji233?！段闯赡耆吮Ｗo法》第39條規(guī)定，屬于社會保護的內容。《預防未成年人犯罪法》第19條，不得讓未滿16周歲的未成人脫離監(jiān)護單獨居住。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監(jiān)護人加以管教。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。根據(jù)有關規(guī)定招用已滿16周歲未滿18周歲的未成年人的，應當執(zhí)行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)?！伴_而弗達”要啟發(fā)開拓學生的思路，而不要代替學生下結論。2015年下半年中學《綜合素質》真題答案中學答案： “道而弗牽”意思是說要引導學生學,而不要牽著學生走?！緦懽鹘ㄗh】本題為材料作文，給出一段關于植物適應環(huán)境，調整自身生存狀態(tài)的材料，來引出人要適應環(huán)境，善于應對挫折。角度自選，立意自定，標題自擬。肥沃的土地上生長快的植物往往樹質松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質堅硬，植物如此，人也一樣。問題：文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請簡述概括（4分）本文對孫犁的作品有怎樣的評價？（10分）三、寫作題(本大題1小題，50分)3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應，并且不斷調整自身的生存狀態(tài)。舉一個例子，舞臺上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。孫犁是最易讓模仿者上當?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會誤解的作家．孫犁不是個寫史詩的人（文壇上常常把史詩作家看得過重，那怎么還有史學家呢），但他的作品直通心靈。天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來的，不是練出來的。評論界素有“荷花淀派”之說，其實哪里有派而流？孫犁只是一個孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬千，但模仿者只看到他的風格，看不到他的風格是他生命的外化，只看到他的語言．看不到他的語言有他情操的內涵，便把清誤認為了淺，把簡誤認為了少。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國中幾個能如此？作品起碼能活半個世紀的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過，作品卻始終被學習。數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個法兒仍是，以此走紅過許多人。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文老師教師的教育行為。事后好幾位學生多老實說：“我們知道您讀錯了音，但就是不敢向您講。第二天就在全班學生面前作了慎重的訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內心活動。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個字的正確讀法，應該是“shēn shū y249。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能有這種的讀法”。（14分）3材料：一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學生的作文時，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴正的板書，強調不能與“荼”混淆。現(xiàn)在我的日記本已多達五十多本了。自從那以后，我開始要求自己堅持寫周記和日記，并送給老師批改。我的作文就是作文園里的第一篇范文?！蔽以诤笈徘由恼玖似饋?，全班的同學以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。這個語文老師對班上的情況不了解。二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)任教六年的李老師回憶道：讀初二時，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。小劉說：咱們只去其中一處吧。，57 ，61 ，59 ，652國慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說：如果不去紹興，就去杭州把?？梢灾付ㄌ鎿Q文字格式 ，不可以指定替換文字格式 2當Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時下列關于圖表變化的描述，正確的是（）。2一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺北故宮博物院的名畫是（）。 2下列詩歌中，不屬于白居易作品的是（）。 2某物質在一定的溫度下，電阻會降為零，這一現(xiàn)象被稱為（）2圖2所示為中國春秋戰(zhàn)國時代就已應用的機械工具“桔槔”?！峨p十協(xié)定》《和平建國綱領》 《共同綱領》《中國土地化大綱》1下列近代著名歷史人物中，屬于洋務運動代表人物的是（）。 1春秋五霸中，最早稱霸的是（）。馬老師的做法（）。老師給他評分“59+1”，并在發(fā)試卷時悄悄說“這一分是預支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師作法（）。時間一般是連續(xù)一學期以上，在績效工資分配中要向班主任傾斜，應接受崗前培訓，符合選聘條件后，學校方可聘用 ，按當?shù)亟處煒藴收n時工作量一半計入。 1根據(jù)《未成年人保護法》，任何組織和個人都不能侵犯未成年人的隱私，說明未成年人受到（）。 15歲學生張某的父母都在外地打工，留張某一個人獨自在家生活和學習，下列說法正確的是（）。，父母有責任幫助孩子成長 ，侵犯了張某的受教育權 ，張某已年滿14歲，違反了《中華人民共和國教育法》依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或人民政府教育行政部門的負責人（）。（圖：教師里一學生拿著59分的卷子，老師罵：“你怎么這么笨呢！”） 年滿14歲的初中學生張某學習成績不好，不想上學。實現(xiàn)學生全面發(fā)展 ，促進全體學生發(fā)展 ，促進學生均衡發(fā)展 ，實現(xiàn)師生教學相長《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》關于加強教師隊伍建設提出下列一系列政策措施，其中不包括（）。 于老師總是根據(jù)學生不同的學習基礎設計課堂提問和練習。 青年教師小王每次課后都認真回顧整個教學過程，把失敗之處記錄下來，教學水平不斷提高。，繼續(xù)上課 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。錯選、多選或未選均無分。一、單項選擇題(本大題共29小題。、作答。創(chuàng)新與反思，能接受學生不完美。保護學生天性?？萍祭c弊。創(chuàng)新教育觀，不要逼著學生做完美的人。答案：33.【立意】圍繞不完美去展開相關都可以創(chuàng)新(有結合不完美即可)。三、寫作題(本大題共1小題，共50分)，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是3d攝影師把人物設計的都不是很完美，但獲得人們的喜愛。②利用動物有意識的精神體驗方式處理信息和表達感情的特點來對推動動物的心智特性的研究。(2)在現(xiàn)階段，人們可以通過研究動物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來對動物的心智特性進行研究。(10分)答案：32.(1)三個階段：①17世紀到20世紀相當長的時間，人們更忠于哲學家笛卡爾學說，即動物完全沒有思想②19世紀，達爾文認為動物和人類的智力只有程度上而非本質上的區(qū)別。摘編自《動物有思想嗎》翻譯黃森問題：人們對動物是否有思想這一問題的認識，經(jīng)歷了哪些階段性的認識，請結合文本，簡要概括。還有少數(shù)動物，如靈長類動物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有一些人類眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式。他們一致認為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動物有著復雜的思維能力。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴謹性的問題，但這樣的研究并不多見。雖然實驗室中進行的實驗是嚴謹?shù)模珓游镌趯嶒炇抑械谋憩F(xiàn)難免異于野外。他認為動物確實能夠思考，而且這種能力應該受到適當?shù)目茖W研究在過去40年間，野外和實驗室的大量研究工作，推動了遠離行為主義、接近達爾文觀點的共識。1976年，紐約洛克菲勒大學的教授唐納德但動物本身仍然是一個黑盒子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調查的范圍?！倍兰o的大部分時間里，生物學界更忠于笛卡爾而非達爾文的學說動物行為學的學生并沒有排除動物具有思想的可能性，但是思考這個問題幾乎無關緊要，因為它無法回答。他的追隨者之一尼古拉這種古老的理念源于17世紀偉大哲學家勒內達爾文(Charles Darwin)認為動物和人類的智力只是程度上而非本質上的區(qū)別。在喂養(yǎng)動物的過程中，人們獲得了一絲樂趣。1992年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導學生。首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正的對待學生，不挖苦，不諷刺，對學生嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學生。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中俞老師的教育行為。帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者平時，孩子們無論遇到什么事，總是愿意告訴俞老師。他還帶孩子們到超市體驗購物，讓孩子們學會選擇物品、自覺排隊。(5)教師要成為課程的建設者和開發(fā)者。(3教師要成為教育教學的研究者。(1)教師要成為學生學習和發(fā)展的促進者。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復朗讀課文：大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)：劉老師師范學院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學開始了她的教師生涯。答案：D，要通過扇形面積反應每個對象的一個屬性值在總值當中所占比值大小，應該選擇的圖表類型是()。答案：A ，影響計算機系統(tǒng)正常運行。下列選項中，不屬于古琴名曲的是()。下列中國內流河中，最長的是答案：A，幻想和夸張來塑造藝術形象，反映生活，對自然物的描寫常用擬人化手法，下列選項中，作者與作品對應不正確的是——《木偶奇遇記》——《夏洛的網(wǎng)》——《駱駝旅行記》——《艾麗絲漫游奇遇記》答案：B。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是答案：A，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。校本研修理論價值不大答案：B ()：C，但抗生素的濫用也會造成危害。江老師的行為，自我學習是權宜之計。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到：D。對此，高某的父母可以采取()：A，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學生小偉從家里帶來的。該校的做法()，學校有教育管理未成年學生的權利，學校有預防未成年學生犯罪的義務，學校不得侵犯未成年學生的教育自由，學校不得歧視有不良行為的未成年人答案：D，經(jīng)教育行政部門調解，高某父母與學校就事故處理達成了協(xié)議。張某和李某的做法()。答案：B，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對其采取的措施是()。學校有對教師進行教育行政處罰的權利。侵犯了沈某獲取工資報酬的權利。，忽視了對自己的教學反思，專業(yè)知識與技能不扎實 老師，未形成自己的教學風格，忽視了學生個體差異性答案：B，不屬于全國人民代表大會行使的職權是()。答案：C“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，有學生產(chǎn)生了疑問：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當?shù)氖?)。答案：A：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進他們全面發(fā)展。、學生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中子