【正文】 然而每吟誦這首《第聲咽》“秦樓月”的悲苦幽中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的潔氣。困繞看這些意象，幾幅生機(jī)盎然的畫面，隨著深夜的蒸聲漸次浮現(xiàn)出來。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。秦樓月，年年柳色，陵傷別。這首詞運(yùn)用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時(shí)，可謂駕輕就熟、出神入化，達(dá)到了爐火純青的程度。歷代不乏這方面的大家高手。特別是古典詩詞，利用意象傳神達(dá)意?？傊?，于老師的行為符合了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析于老師的教育行為。”葛華聽到老住的奉揚(yáng)，轉(zhuǎn)為喜，上課也非常認(rèn)真下課后，于老師請(qǐng)李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室，趁機(jī)問明了事件發(fā)生過程，聽完李強(qiáng)的訴說，于老師地對(duì)他說：“雖然雙方都有責(zé)任，但打人給別人造成了傷害，如果是你被打了，你會(huì)感覺怎樣？我們已經(jīng)是中學(xué)生了，要學(xué)會(huì)用自己的智慧，友好地解決與他人的沖突，老師相信你會(huì)處理好這件事的。3材料：葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?，葛華挨了兩舉，剛要還手，上課鈴響了，李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室，葛華覺得吃了虧，怒不可遏，他站在教室門口指著李強(qiáng)太聲叫嚷：“有本事你給我出來，我非把你摸扁不可！”此時(shí)，正好未上數(shù)學(xué)課的于老件看到了這一幕，于老師愣了一下，馬上和藹地對(duì)葛畢說“葛畢，你看老師拿了這么多作本。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。（14分）陳老師的行為是恰當(dāng)?shù)?，符合了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得提倡的?！鳛榘嘀魅?，陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了很多書目，包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史，通俗哲學(xué)讀物，成功者的勵(lì)志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì)，一學(xué)期下來，學(xué)生的視野明顯開聞了，知識(shí)面也明顯擴(kuò)寬了。當(dāng)然，陳老師也會(huì)遇到一些“意外“情況，有的同學(xué)老是找不到學(xué)習(xí)的方法，也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽眾，王接就是這樣的孩子，陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下，課后，防老師把王春叫到辦公室說：“你既然不愿意在班上公開講，那我們就私下聊吧，現(xiàn)在能有我們兩人，你就補(bǔ)上你的課程發(fā)言吧。材料：陳老師在語文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生日明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問題，讓學(xué)生圍線問各自探索并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。，與“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類判斯的是（），平臺(tái)也很重更要，知識(shí)看談吐，除非己莫為，惡人必奢華答案：C。，特別鍛煉觀察和思考能力。，要實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔中的文字進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）A.“工具” B.“文件”C.“視圖”D.“編輯”答案：D。，增加題量不會(huì)明顯改變考試結(jié)果的程度，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的程度越低。下列節(jié)氣中，白量最長的是（）答案：B，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸，不盡千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器富的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好,為世所罕見，該基種的名稱是（）答案：D，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說的作者是（）答案：B《地獄之廣]》，原是法國雕塑家奧古斯特，羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。他的國籍是（）答案：C19.“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對(duì)主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”，歐洲審判稱為（）A.“倫教審判”B.“柏林審判”C.“細(xì)倫堡審判”D.“波茨坦審判”答案：C，請(qǐng)候建的兼并戰(zhàn)爭更演取烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。下列菜系中，撞長制作“文思豆腐”的是（）A魯菜答案：B。不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為答案：C ，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣。符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定。程老師的做法（）。班主任應(yīng)該（）答案：B，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會(huì)，但這名學(xué)生吃了很長時(shí)間也沒停下。能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己答案：B （1）班的歷史課上，楊老師與李軍裝生了語言沖突，雙方爭執(zhí)不下。應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后在與家長溝通。班主任召開家長會(huì)時(shí)說：“我們班有幾個(gè)李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂?。　边@位班主任的做法。答案：A，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲—“旋風(fēng)粉筆”。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（） 老師答案：C。，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，導(dǎo)致武某坐下時(shí)重重摔在地上。答案：C。為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害,班主任李 老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查,以便及時(shí)了解情況。解析：不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童，少年進(jìn)行足球?qū)ｉT調(diào)練的學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）。某中學(xué)規(guī)定，教師因體產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教的代課費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國教育法》教育行政部門或其他有關(guān)行政部”可以對(duì)該校采取的措施是（）。答案：D。解析：有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力。，正確的說法是（）答案：B,告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好,但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的。錯(cuò)選，多選或未選均無分。第五篇：2018下半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案解析2018下半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案解析注意事項(xiàng)：考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂，作答，在試卷上作答無效，不與評(píng)分。做好自己能做的事，人活著就有了價(jià)值。對(duì)自己做得了的事要安心去做。對(duì)能做的工作要熱愛執(zhí)著。(2)從教育觀角度而言：不管是優(yōu)生還是差生都要平等對(duì)待。紅花綠葉，各有其妙。杜魯門的母親是一位偉大的母親，她不僅為有一個(gè)身為世界上最富強(qiáng)國家的總統(tǒng)的兒子而自豪，同時(shí)也為另一個(gè)默默無聞的在地里挖土豆的兒子而自豪。做家長的要來個(gè)思想解放，讓孩子們從我們?yōu)橹A(yù)設(shè)的種種框框中“解放”出來，快快樂樂。成才固然可喜，成“人”也該可賀。但從客觀上講，成為高材生和公務(wù)員的畢竟是少數(shù)。立意：(1)從母親的角度而言：望子成龍，盼女成鳳，似乎是“人之常情”。我們能做的，就是身體力行地讓每個(gè)孩子都能夠愉快地學(xué)習(xí)，!一個(gè)總統(tǒng)的母親都能夠?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)兒子與種土豆的兒子而自豪，我們?yōu)槿藥熣邽槭裁淳筒豢梢阅?我們能夠自豪地承認(rèn)優(yōu)秀學(xué)生，也可以為其他學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)感到自豪!善待我們身邊的每一個(gè)孩子，尤其是那些“挖土豆”的孩子，真誠地給予他們關(guān)愛。”真誠地理解他們，期待他們，也讓他們變?yōu)椤翱偨y(tǒng)”。盡力去體諒接納學(xué)生的過失與困惑。轉(zhuǎn)變觀念，摘掉“有色眼鏡”，尊重學(xué)生。給予學(xué)生愛和信任。各方面的原因，使他們有不同的差異，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們不能“一刀切”，應(yīng)該對(duì)他們適當(dāng)?shù)亟档鸵?。降低要求，讓他們學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)，讓他們滿載而歸?！按缬兴L、尺有所短”，紅花綠葉，各有其妙。我們也無法忘記，每當(dāng)說起本班的學(xué)生何等優(yōu)秀時(shí)，自豪的心情充盈在我們的臉上。教育事業(yè)也需要我們的教育工作者尊重和關(guān)愛所有學(xué)生，不管是差生還是優(yōu)生。是母親的博大胸襟，是一種不摻雜任何世俗觀念的無差別的愛。注：出處：林金清《深圳青年》三、寫作題33.【范文】摘掉有色眼鏡為每一個(gè)學(xué)生驕傲杜魯門的母親是一位偉大的母親，她不僅為有一個(gè)身為世界上最富強(qiáng)國家的總統(tǒng)的兒子而自豪，同時(shí)也為另一個(gè)默默無聞的在地里挖土豆的兒子而自豪。當(dāng)他看到貝蒂給他送來孩子們播種花生得到的600美元時(shí)，他已經(jīng)明白并肯定了貝蒂的能力，貝蒂懂得每一分金錢背后的“苦與智”，貝蒂不會(huì)“不善于運(yùn)用金錢”，因此，福特立即拿出600萬美元捐款。這是一種對(duì)“金錢價(jià)值”進(jìn)行“事實(shí)勝于雄辯”的智慧闡釋。(2)“精妙闡釋”指貝蒂帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ禄ㄉN子，一年后交給福特600美元，以此來證明他們有能力也值得福特對(duì)他們進(jìn)行捐優(yōu)路網(wǎng)校贈(zèng)和幫助。材料中“我”對(duì)莉莉說“不知恩圖報(bào)、不知好歹”之類的話，語言不規(guī)范、不健康?！盀槿藥煴怼本唧w體現(xiàn)：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中“我”并未做到尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待莉莉。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。“關(guān)愛學(xué)生”具體體現(xiàn)：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。體現(xiàn)了“我”“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。材料中“我”在充分考慮到莉莉家里經(jīng)濟(jì)條件以及馬上轉(zhuǎn)學(xué)的實(shí)際情況。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生?！皭蹗従礃I(yè)”具體體現(xiàn)：忠誠于人民教育事業(yè)。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和有效果。(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。答案二、材料分析題30.【答案要點(diǎn)】(1)在對(duì)待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。自定立意，自擬題目。不過我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到很自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆?？偨y(tǒng)當(dāng)選后不久，記者采訪他的母親：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪。(2)結(jié)合文章，對(duì)劃線的句子中“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡要分析。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與就捐助者通過對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。我們時(shí)常贊美慷慨無私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個(gè)數(shù)字所昭示的正是與這個(gè)數(shù)字等值都優(yōu)路網(wǎng)校等量的一顆愛心。我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們播撒下的其實(shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特什么都沒說，立即拿出 600 萬美元交給了貝蒂。福特后來就忘了這件事情，沒想到一年后，貝蒂女士又上門了，交給他 600 美元。她就說：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。閱讀下面的文字，回答問題。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。我心里有一絲不高興，但也沒計(jì)較。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材優(yōu)路網(wǎng)校，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。：莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀?！瑢W(xué)們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。“我認(rèn)為這篇課文雖然長，但語言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，似乎沒有必要再花兩節(jié)課了。”喊報(bào)告的那位同學(xué)站起來說。他剛寫完課文題目，便聽到有同學(xué)喊：“報(bào)告!?‘什么事?”老師問。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長，我們將用兩節(jié)課學(xué)完”。讓我們都來做一個(gè)身教重于言傳的教師吧！第四篇：2013上半年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案解析(分析題)2013上半年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案解析二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分，閱讀材料，并回答問題。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，加里寧也說過：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時(shí)，驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。這是一種潛在而又巨大的動(dòng)力。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語、有感悟的信息詳細(xì)記錄下來，讓思維的火花永不熄滅。針對(duì)這種情況，我想老師們可以結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)，讀書會(huì)等，以身作則，給學(xué)生做個(gè)表率?？墒菍W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱血之后，便把買來的優(yōu)秀書刊束之高閣。從這方面來說，教師的身教應(yīng)重于言傳，學(xué)生會(huì)在教師無聲的語言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。捫心自問，現(xiàn)在的有些老師們每天對(duì)學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書學(xué)習(xí)的重要，自己卻不能夠以身作則。方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都應(yīng)該能夠成為他們的模范。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。中國當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵。它告訴我們。最后結(jié)尾處，引用名言警句，觀點(diǎn)明確。文章中段通過引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和必要性。從故事中我們可以從教育觀角度立意，題目如《對(duì)孩子采取科學(xué)的教育方法》、《學(xué)為人師，行為世范》、《學(xué)高為師、身正為范》等。不少于800字。要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。一次,他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了,便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)有害,要戒掉它。（2）在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處景色與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的畫面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn)，變化意味著不同元素的出現(xiàn)。(摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》)問題：（1）請(qǐng)簡要概括重復(fù)變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著流動(dòng)，那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步，前瞻后顧，左睇右盼，那整個(gè)景色的輪廊、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍千變?nèi)f化。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿，閣、廊門卻全部都是按照明清兩朝工部“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。從天安門到端門、武門是一間間重復(fù)著的“千篇