【正文】 。如果能充分注意到社交場(chǎng)所應(yīng)有的禮儀，就會(huì)順利交往。（4）幾曲過(guò)后，教師再問(wèn)：“想一想，你與幾個(gè)舞伴跳過(guò)舞？在跳舞中交談些什么？你與對(duì)方交談時(shí)輕松嗎？高興嗎？你最滿(mǎn)意的舞伴有幾位？使你感到滿(mǎn)意的是什么？”（5）音樂(lè)再起，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在尋找舞伴時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些社交禮儀？自己做得如何？可邀請(qǐng)教師共舞。（”音樂(lè)起，舞會(huì)開(kāi)始，要督促幫助性格內(nèi)向、不善交往的同學(xué)尋找舞伴。（1）宣布舞會(huì)開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們把自己制作的頭飾、面具戴在頭上。今天我們舉行這個(gè)舞會(huì)，目的就在于培養(yǎng)和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。操作過(guò)程。，建立融洽的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。小學(xué)兒童通過(guò)參與準(zhǔn)備，有助于培養(yǎng)他們的組織能力；通過(guò)主動(dòng)邀請(qǐng)教師和同學(xué)參加舞會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力；通過(guò)成功地舉辦化裝舞會(huì)，有助于增強(qiáng)信心和勇氣。帶有表演性質(zhì)的游藝活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，而且能發(fā)展能力，豐富他們的課余生活。課外作業(yè) ：從現(xiàn)在起，無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題都能夠冷靜下來(lái)，分析一下事情的主要原因，通過(guò)換位思考的方法替對(duì)方做一些考慮，同時(shí)能夠在設(shè)想中體會(huì)到壞習(xí)慣給自己帶來(lái)的不良影響，要將這種“換位思考”的思維方式繼續(xù)堅(jiān)持下去?？偨Y(jié)和建議： 通過(guò)這節(jié)心理輔導(dǎo)課，使同學(xué)們通過(guò)換位思考了解到問(wèn)題產(chǎn)生時(shí)發(fā)生困惑的原因。生：不要（有的甚至情緒很激動(dòng)）師：既然同學(xué)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己心愛(ài)的物品都能夠控制自己的不良行為。師：同學(xué)們都帶來(lái)自己最喜歡的物品了吧？生：帶來(lái)了。學(xué)生舉出了一系列壞習(xí)慣。(2)“做一會(huì)壞孩子”評(píng)選活動(dòng)。②小組評(píng)議：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該明確了一個(gè)道理：“凡是小錯(cuò)誤重復(fù)地犯了許多次，就會(huì)使小錯(cuò)誤變成一件壞事。師用相同的方式舉出其他同學(xué)們經(jīng)常會(huì)犯的小錯(cuò)誤。所以，是否可以理解為同學(xué)們喜歡做壞事嘍。師問(wèn)：“破壞同學(xué)的物品是不是做壞事的行為？”，生答：“是的！”師：既然同學(xué)們都覺(jué)的這樣的行為是壞事，并且從多次“遲到”的現(xiàn)象上來(lái)看，那同學(xué)們肯定就是喜歡遲到嘍。師：既然同學(xué)們?cè)诳创斑t到”這件小事上，都覺(jué)的錯(cuò)誤可以一犯再犯，是不是老師可以理解為同學(xué)們喜歡做這件事情呢？生搖頭。（出示板書(shū)：好事”/壞事會(huì)做/不會(huì)做）師問(wèn)：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？”，生答：“好事我喜歡做，壞事我不喜歡做”（師出示板書(shū)：好事/壞事會(huì)做/不會(huì)做喜歡做/不喜歡做）師問(wèn)：“你喜歡做的事情有哪些？”，生答：“讀書(shū)、學(xué)習(xí)、游戲……（都是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較符合好孩子的行為）” 師問(wèn)：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較壞的事情）” 看來(lái)同學(xué)的回答都很符合老師的口味。(1)詞意接力①教師在黑板上分別在兩行處寫(xiě)上好事、壞事。教師：“同學(xué)們，你們?cè)敢獗蝗速N上“壞孩子”的標(biāo)簽嗎?生答：“不愿意！”但是今天老師要同學(xué)們做一回壞孩子，希望同學(xué)們通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)去尋找他們隱藏起來(lái)的心靈軌跡。三、目的要求：1．幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)如何換位思考2．引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己勇于擔(dān)當(dāng)、分辨是非好壞的能力。通過(guò)換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動(dòng)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的好孩子。學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項(xiàng)重要內(nèi)容。許多孩子在被老師和同學(xué)貼上這個(gè)標(biāo)簽之后，并不能馬上清楚地認(rèn)識(shí)到自己身上的問(wèn)題，反而會(huì)將問(wèn)題的根源放在這些給他指出問(wèn)題、貼上“壞孩子”標(biāo)簽的老師和同學(xué)身上。引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己勇于擔(dān)當(dāng)、分辨是非好壞的能力。最后，討論剛才練習(xí)的感受和意義，以及如何人應(yīng)用到日常生活中去。（繪畫(huà)，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等）最有把握”，大聲喊三遍，注意每遍的感受，交換角色。然后注視對(duì)方，肯定地作1分鐘自我介紹。通過(guò)練習(xí)，可以幫助團(tuán)體成員對(duì)自己的人生觀進(jìn)行整理，也可以通過(guò)與他人的交流，啟發(fā)自己。終期將至，時(shí)間只允許你再做最后10件事，你會(huì)做哪10件事，并排出先后次序；然后寫(xiě)下你的遺囑（50字以?xún)?nèi)）。2，臨終遺命目的：對(duì)個(gè)人的人生價(jià)值觀作具體的探索并協(xié)助成員在生活中做明智的抉擇。最后，指導(dǎo)者總結(jié)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成功需要合作，合作需要投入，合作需要找準(zhǔn)自己的位置，合作需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，合作需要?jiǎng)?chuàng)意，以協(xié)助成員整理活動(dòng)所得。經(jīng)過(guò)40分鐘，叫停，讓各小組成員自由的走動(dòng)去觀摩其他小組的塔，然后回到自己的塔前，每組推薦一人代表小組向全體腿界自己組的塔，說(shuō)明塔名是什么，為什么；塔的特色是什么；在建造過(guò)程感受是什么。結(jié)束后將評(píng)出哪組的塔最堅(jiān)固，哪組的塔最高，哪組的塔最美麗，哪組的塔最富創(chuàng)意。4建高塔目的：通過(guò)團(tuán)體工作，了解合作的過(guò)程和重要性，學(xué)習(xí)互相配合，學(xué)習(xí)用非語(yǔ)言的方式表達(dá)，增進(jìn)團(tuán)體信任和生產(chǎn)力 時(shí)間：約65分鐘準(zhǔn)備：8人一小組，觀察員一名，40張畫(huà)報(bào)紙，膠帶兩卷，剪刀一把，膠水一瓶 操作：指導(dǎo)者先說(shuō)明活動(dòng)的規(guī)則：全程不許說(shuō)話，只能用非語(yǔ)言表達(dá)。當(dāng)排除困難，解決問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)成員分享活動(dòng)的感受。時(shí)間：約30分鐘 準(zhǔn)備：寬敞的空間，操作：指導(dǎo)者讓每位成員手拉手成為一個(gè)圈，看清楚自己的左手和右手是誰(shuí)，確定后松手，在圈內(nèi)自己的走動(dòng)，指導(dǎo)者叫停，成員定格，位置不動(dòng)，伸手拉左右手，從而形成許多結(jié)或扣，不能松手，但可以鉆，跨，繞，要求成員設(shè)法解決難題，恢復(fù)到起始狀況。”領(lǐng)導(dǎo)者可以多次變換人數(shù)，讓成員有機(jī)會(huì)去改變自己的行為，積極融入團(tuán)體，讓成員體驗(yàn)有家的感覺(jué)，體驗(yàn)團(tuán)體的支持，從而更加愿意與團(tuán)體在一起。時(shí)間：約20分鐘 準(zhǔn)備：寬敞的地方操作：開(kāi)始時(shí)讓全體成員圍圈手拉手，充分體會(huì)大家在一起的感覺(jué)，然后，領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)“變，4個(gè)人一組：，成員必須按照要求重新組成4人組，形成新的“家”，此刻，請(qǐng)那些沒(méi)有找到家的人談?wù)動(dòng)坞x在團(tuán)體之外的感受，大多會(huì)談到“孤獨(dú)，孤單，被拋棄，沒(méi)依靠，失落，擔(dān)心。無(wú)家可歸目的：讓成員體會(huì)和感受個(gè)人與團(tuán)體的關(guān)系。然后，教授講解歌詞的含義和手語(yǔ)操的動(dòng)作，讓成員跟著模仿。三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí)相親相愛(ài)一家人目的：溫暖團(tuán)隊(duì)的氣氛，增加團(tuán)隊(duì)的信任和凝聚力，體驗(yàn)成員之間親密的感情 時(shí)間：約10~~20分鐘（一般在團(tuán)隊(duì)聚會(huì)結(jié)束時(shí)用）準(zhǔn)備：錄象機(jī)，磁帶，動(dòng)作圖片。猜中的人要說(shuō)理由。寫(xiě)完后將紙折好，放在團(tuán)體中央。如“我是。做完后在小組內(nèi)討論。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者喊“倒“，倒者身體垂直向后倒，腳跟直直倒下，倒到一半時(shí)，接者平穩(wěn)地接住。討論今后生活中如何應(yīng)用各種感受。然后仍然兩人一組，一人說(shuō)話，一人照原話重復(fù)敘述，兩分鐘后互換角色。4，鏡中人目的：培養(yǎng)成員對(duì)他人的敏感性，互相溝通面互接納時(shí)間：約15分鐘操作：團(tuán)體成員兩人一組，一人自由做動(dòng)作，另一個(gè)人模仿，輪流模仿兩分鐘后互換角色，不可說(shuō)話，用心體會(huì)對(duì)方的用意。參加者要注意體驗(yàn)被別人稱(chēng)贊時(shí)的感受如何人；怎樣用心發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處；怎樣做一個(gè)樂(lè)于欣賞他人的人；練習(xí)結(jié)束的時(shí)候，大家心情愉快，互相接納性增高。每個(gè)成員到中央戴高帽一次。交流討論集中在以下幾個(gè)方面：對(duì)于 “盲人”，你看不見(jiàn)后是什么感覺(jué)；使你想起什么；你對(duì)你的伙伴的幫助是否滿(mǎn)意，為什么；你對(duì)自己或他人有什么新的發(fā)；對(duì)于助人者，你怎樣理解你的伙伴；你是怎樣想方設(shè)法幫助他的；這使你想起什么3，戴高帽子（也稱(chēng)為紅色轟炸或優(yōu)點(diǎn)轟炸）目的：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并且欣賞之，促進(jìn)互相肯定和接納 時(shí)間：約50分鐘操作：5~10人一組圍圈坐，請(qǐng)一位成員做在或站在團(tuán)體中央，其他人輪流說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)以及欣賞只處（如性格，相貌，處事）。練習(xí)結(jié)束后兩人坐下交流當(dāng)“盲人”的感覺(jué)與幫助別人的感覺(jué)，并在團(tuán)體內(nèi)交流。操作：成員2人一組，一位做盲人，一位做幫做盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，暫時(shí)失去方向感，然后在幫助人的攙扶下，沿