【正文】 ?；仡檸煹陆ㄔO(shè)的路上我們所共同走過(guò)的足跡，我們很欣慰，因?yàn)閳?jiān)實(shí)的步伐已經(jīng)讓我們感受到了師德建設(shè)所產(chǎn)生的力量。工會(huì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷讓教師的幸福指數(shù)攀升。營(yíng)造溫馨幸福家園，新起點(diǎn)教師幸福的根本。“學(xué)高啟智 身正弘雅”的教風(fēng)和儒雅教師公約已成為全體教師共同的追求。立足學(xué)校實(shí)際，回顧學(xué)校發(fā)展歷史，提煉學(xué)校精神，豐富學(xué)校內(nèi)涵，明晰發(fā)展目標(biāo)，描繪發(fā)展愿景，是我們建構(gòu)學(xué)校文化體系的根本宗旨。在市區(qū)教育局部門(mén)的關(guān)懷指導(dǎo)下，根據(jù)師德建設(shè)“六步工作法”的運(yùn)行模式，我們結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，明確了我校師德建設(shè)的目標(biāo)、方向、載體、考核辦法等，把師德建設(shè)與學(xué)校管理、教師專業(yè)化成長(zhǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保障了師德建設(shè)在促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展上取得實(shí)實(shí)在在的成效?！坝说聻橄?，教書(shū)德為本”，師德是學(xué)校發(fā)展的基石。同樣，每位教師的思想在這個(gè)平臺(tái)都得以傳播，“且行且思”沙龍，讓我們的思想活躍起來(lái)，讓團(tuán)隊(duì)的力量壯大起來(lái)?！俺ㄩ_(kāi)門(mén)”呈現(xiàn)的是一種開(kāi)放的理念，表現(xiàn)的是一種尊重的心態(tài)，將涌進(jìn)無(wú)盡的幸福。教師辦公環(huán)境的改善，教師筆記本的配備，學(xué)校環(huán)境的升級(jí)改造，書(shū)香特色的著力打造等如此務(wù)實(shí)的諫言獻(xiàn)策是何等的金貴。這一切，都得感謝“敞開(kāi)門(mén)”的理念。我在月反思中寫(xiě)了一篇《敞開(kāi)門(mén)，涌進(jìn)幸福》的小文章，得到老師的認(rèn)可：眨眼間，來(lái)到建設(shè)已經(jīng)一年有余，如果說(shuō)還有點(diǎn)成績(jī)的話，那得感謝我們的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，還有支持幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校，因?yàn)槔蠋焸兊慕ㄑ垣I(xiàn)策，收集到合理化建議110條。我們的語(yǔ)文到底該教什么？是作業(yè)擠掉讀書(shū)還是讀書(shū)擠掉作業(yè)？”周小結(jié)的背后，是我們教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和狀態(tài)，當(dāng)教師在這種狀態(tài)下工作著時(shí)師德的力量是無(wú)往不能的?？墒悄苷嬲x進(jìn)去的十之有一二，愛(ài)讀名著的十之有二三，能自覺(jué)積累的更是少之又少！而多數(shù)同學(xué)讀得仍是流行的一些網(wǎng)游類、冒險(xiǎn)類等小說(shuō)，即使做筆記也是因?yàn)橐椤！扒倚星宜肌鄙除垼尷辖處熿o心思考教育的真諦?！??短小精悍的文字背后是思考的眼睛，是執(zhí)著的敬業(yè)精神?！贝蘧г谌辗此贾幸庾R(shí)到““走下講臺(tái)和孩子說(shuō)話，距離竟拉近了許多?！扒倚星宜肌鄙除垼屇贻p教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。定期展示反思成果，交流感悟，分享經(jīng)驗(yàn)，在且行且思的路上我們一起前行。師德隊(duì)伍的形成是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、規(guī)范、提升的過(guò)程，也是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。5．反思收獲：總結(jié)自己一學(xué)年來(lái)的智慧反思，用心尋找自己形成的職業(yè)實(shí)踐好習(xí)慣以及教育規(guī)律、教學(xué)方法的創(chuàng)新等品牌特色性的工作，以文字、證書(shū)、照片、集冊(cè)等形式展示出來(lái)。3．反思心得：每月對(duì)自己教育教學(xué)中的一個(gè)典型案例進(jìn)行反思，通過(guò)過(guò)程描述，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成感悟，上升為理論，用一篇短文的形式準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，豐富自己的教育教學(xué)思想，成為自己的生命探索、精神成長(zhǎng)、職業(yè)進(jìn)步的路徑。具體要求是：1．反思日志：每天對(duì)自己當(dāng)下的教育教學(xué)進(jìn)行反思，形成一句完整的話，用最工整、最美觀的字寫(xiě)在反思日志上。我們的反思不是速成的，更不能提前加班、或事后添補(bǔ)，而是踏踏實(shí)實(shí)、真真實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)的去做去寫(xiě)。反思有利于增強(qiáng)教師的道德感，提高教師的教學(xué)水平。反思能促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問(wèn)題。豐富的“師德建設(shè)教育教學(xué)反思文化內(nèi)涵”在每日一見(jiàn)中成為真正有效的“師德長(zhǎng)跑”，使教師從一點(diǎn)一滴的反思中提升自己的教育教學(xué)水平，提高自己的道德水準(zhǔn)，最可可喜的是教師從反思意識(shí)的悄然變化，到反思行為的日漸形成?！泵棵看蜷_(kāi)這本小冊(cè)子，記錄下每日的反思日志、每周的反思周記??無(wú)聲的熏陶不斷強(qiáng)化了師德的力量。反思本啟用之際，我們把其承載的意義和內(nèi)涵進(jìn)行了充分的詮釋。第 5 頁(yè)第五篇：教育隨筆：師德路上,且行且思教育隨筆：師德路上，且行且思教育隨筆：師德路上，且行且思師德是教師的良心，當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自我，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為?？傊浪阍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重要，它也可以使學(xué)生感受到“當(dāng)我們從事某些工作時(shí)，應(yīng)對(duì)所從事的工作預(yù)先作估計(jì)或事后評(píng)估、檢測(cè)，以便采用較好的辦法把事情辦好，即使出了偏差也能自己發(fā)現(xiàn)而加以補(bǔ)救”。教學(xué)經(jīng)常這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，又提高了計(jì)算的正確性，同時(shí)還增強(qiáng)了例題的功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉數(shù)得。課堂氣氛一下子變活了，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的猜想。例如，學(xué)過(guò)長(zhǎng)度、重量單位后，可要求學(xué)生通過(guò)估算來(lái)填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膯挝幻Q粉筆長(zhǎng)7（），教學(xué)樓高20（），雞蛋重50（），西瓜重（）等等。當(dāng)前，人教版教材已經(jīng)把估算教學(xué)內(nèi)容列為必學(xué)內(nèi)容，課本中估算教學(xué)內(nèi)容，是編者精心選編的，本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造因素，具有發(fā)展智力和激活思維的作用。所以，在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行有意識(shí)的估算教學(xué)。例如，西瓜和鋼筆對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但卻有一部分學(xué)生將它們的重量和長(zhǎng)度分別標(biāo)成100千克和14 米；應(yīng)用題 “，小明買(mǎi)3千克，付出5元錢(qián)，還能找回多少？”五年級(jí)學(xué)生有算成“還能找還24元”的；還有100克的“袖珍”豬……如此錯(cuò)誤，與其說(shuō)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)學(xué)生計(jì)算粗枝大葉，還不如說(shuō)學(xué)生缺乏估算意識(shí)，估算能力薄弱更為確切。估算能力是計(jì)算能力不可缺少的組成部分。否則，它與傳統(tǒng)的純粹的計(jì)算教學(xué)又有什么區(qū)別呢？所以一個(gè)好的計(jì)算情境必須有一定的時(shí)間性和地域性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且，也并非所有的計(jì)算教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。最后