“說(shuō)說(shuō)我的課題研究故事“主題征文：且行且思-且學(xué)且研(參考版)
2024-12-06 00:24本頁(yè)面
【正文】 有一片天空，因有思考而明朗；有一種行動(dòng)，因有研究而有力，這就是教育科研的魅力，讓我們職教人在課題研究的道路上，都有所感悟，有所成長(zhǎng)，做一名懂教育、愛(ài)科研、有思想、有建樹(shù)的研究型中職教師。課題研究一定要遵循“根據(jù)現(xiàn)狀，提出問(wèn)題——分析問(wèn)題，提出措施——落實(shí)研究，解決問(wèn)題——及時(shí)總結(jié)，提煉成果——實(shí)踐驗(yàn)證，取得成效”的套路去落實(shí)，才能體現(xiàn)課題研究的意義，才能取得預(yù)期的研究效果。再小的課題也不是一個(gè)人研究能完成的，課題主持人要制定研究方案，總體把握研究方向，要對(duì)課題組成員明確分工，時(shí)時(shí)督促，課題組成員要明確職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)，不要拿到結(jié)題證書(shū)時(shí)還不知自己是課題組成員，更談不上什么研究了。干了能提煉出來(lái)，上升到一定理論高度，我覺(jué)得作為一名中職教師，能做到這一點(diǎn)是最難的，這就需要我們不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，根據(jù)課題進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，從而為自己的課題尋找理論支撐。把在研究過(guò)程中取得的成績(jī)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、發(fā)表論文、出版教材等作為研究成果的佐證材料。佐證材料不能混同于研究成果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，針對(duì)研究對(duì)象解決問(wèn)題的過(guò)程就是研究的過(guò)程，研究要有計(jì)劃，按步驟逐項(xiàng)落實(shí)。二、對(duì)課題研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)選題要實(shí)際，問(wèn)題要聚焦進(jìn)行課題研究，就應(yīng)從自身的需求出發(fā)，從一個(gè)個(gè)實(shí)際的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，認(rèn)真剖析自己的教育教學(xué)行為，尋找教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，做出自我診斷，然后在若干問(wèn)題中篩選出自己最感興趣的、迫切需要解決的問(wèn)題作為課題，而且選題要小，要對(duì)微課題進(jìn)行研究，要集中在某個(gè)教學(xué)問(wèn)題點(diǎn)上，如：如何解決學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重問(wèn)題；建筑專(zhuān)業(yè)如何解決實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)難的問(wèn)題；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)如何實(shí)現(xiàn)校企融合問(wèn)題；建筑工程施工專(zhuān)業(yè)如何創(chuàng)設(shè)“實(shí)景化”教學(xué)問(wèn)題，這些都是不錯(cuò)的課題。評(píng)職稱(chēng)要有課題，評(píng)教學(xué)名師要有課題，于是，老師們都積極申報(bào)課題。學(xué)了要實(shí)踐，實(shí)踐了要會(huì)提煉，所以真的是“會(huì)干不如會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)不如會(huì)寫(xiě)”。本課題的研究，由于牽扯到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，調(diào)研工作做得扎實(shí)，問(wèn)題定位較準(zhǔn)，調(diào)研報(bào)告詳實(shí)，可針對(duì)問(wèn)題提出的解決措施，由于教學(xué)工作繁忙，主持人對(duì)課題組成員的督促跟不上，不能按部就班按照計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)，明日復(fù)明日，中期驗(yàn)收不夠重視，研究報(bào)告撰寫(xiě)不及時(shí)，導(dǎo)致驗(yàn)收前倉(cāng)促整理材料，驗(yàn)收結(jié)果自然不會(huì)理想。（通過(guò)修改，開(kāi)題報(bào)告基本在專(zhuān)家提的套路上了。）（2）重視不夠，倉(cāng)促開(kāi)題由于課題不是重點(diǎn)項(xiàng)目，開(kāi)題市里沒(méi)有統(tǒng)一組織，2015年
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