第八主題單元集體備課5篇范例(參考版)
2024-10-25 10:53本頁面
【正文】 五、單元課時安排：排列??????????????????????1課時 組合??????????????????????1課時 單元整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時。關(guān)鍵： 讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，用觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，四、教學(xué)建議借助操作、觀察、猜測等活動，找出簡單事物的排列、組合方法，說出它們的不同。難點：通過實踐活動來探索用數(shù)字、字母一起進行編碼的簡單方法。三、教學(xué)重難點：重點：讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。3．讓學(xué)生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。二、教學(xué)目標： 1．通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。例3和例4是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過兩個實踐活動來運用數(shù)字或字母進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。教材首先從老師點名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的每個學(xué)生。運用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。《標準》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。課時安排：《真想變成大大的荷葉》?????..2課時《猴子種果樹》??????????2課時《會走路的樹》??????????2課時《問銀河》????????????2課時練習(xí)8????????????...3課時(共計11課時)第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《第八單元》集體備課第八單元,《數(shù)學(xué)廣角》單元備課一、教材簡析：“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。領(lǐng)悟《猴子種果樹》中蘊含的道理。理解課文內(nèi)容，體會文中所表達的含義。教學(xué)重點：學(xué)會本單元的生字新詞。樹立美好的愿望。讓學(xué)生明白做事情如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事情都辦不成的道理。理解由生字組成的新詞。教學(xué)理念:以學(xué)生的發(fā)展為理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建“大語文”教育，將語文學(xué)習(xí)生活化，生活語文化，理論聯(lián)系實際，積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力。《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教材分析：《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。2．動靜結(jié)合。（了解總分的作用）師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）師：在寫作方法上有什么收獲。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總分）師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。（板書）五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。師：所以作者說小艇是重要的交通工具。師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）師：你來說。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。（在感悟中讀出情）師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫??！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看
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