【正文】 閆永霞：采用多種形式，創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓盡可能多的學(xué)生參與討論；將小組討論的要點(diǎn)向全班報(bào)告、交流；無論是小組討論還是全班交流，都要求記錄發(fā)言要點(diǎn)。曹海瑞：作為合作學(xué)習(xí)的重要形式，兩個(gè)方案中的“專題討論”對(duì)加深理解、感悟有著重要作用。趙鵬連：《我的四季》也可以安排在課外閱讀。王永杰 ： 根據(jù)教科書編寫的意圖，《十八歲和其他》主要用來創(chuàng)設(shè)兩代人對(duì)話交流的平臺(tái)，期待用這一材料引發(fā)家長的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以自我經(jīng)驗(yàn)與文本展開對(duì)話。六、教師課末總結(jié)。）朗讀：我們對(duì)張潔《我的四季》基本上有了一個(gè)較深刻的理解，那么在這個(gè)基礎(chǔ)上我想請(qǐng)同學(xué)來朗讀自己喜歡的段落。⑤只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或者是不值得。③人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。）五、經(jīng)典語句揣摩： ①在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕作的土地。請(qǐng)同學(xué)們劃出自己喜歡的、有所觸動(dòng)或者啟示的句子，然后前后小組彼此交流，說說為什么喜歡這些句子，讀后又有怎樣的啟示或共鳴，之后向全班做匯報(bào)。(朗讀后，可以適當(dāng)提示一些值得注意的字詞)四、在朗讀的過程中，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一些問題： ①文章開始就以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時(shí)期？②作者給“四季”賦予了深刻的含義，結(jié)合文章的內(nèi)容，思考每個(gè)季節(jié)各自有怎樣的生命特點(diǎn)？作者對(duì)各個(gè)季節(jié)又持有怎樣的人生態(tài)度？前后左右小組討論，填寫關(guān)鍵詞完成表格內(nèi)容，然后我將請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味富有哲理的語句 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)方法 討論法 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：有人說人生像一本書，從第一頁寫到最后一頁；有人說人生像一部影集，滿載著不同生命階段的照片；有人說人生像一臺(tái)戲，沒有彩排，一開始便是正式演出；而在女作家張潔看來人生如同一年的四個(gè)季節(jié)，今天就讓我們走進(jìn)張潔的《我的四季》。3．在充分理解作者所表達(dá)的思想感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。你們能否也仿照上面的句式，寫一段話來表達(dá)對(duì)青春的理解呢？（3）讀完全文后，你能否總結(jié)出這篇文章的行文方式和語言特點(diǎn)？我的四季教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生通過閱讀能夠總體把握文章的思路，結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。如果將它改成：“我有錯(cuò)誤，你也有許多錯(cuò)誤，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時(shí)，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念、術(shù)語、不要輕率地對(duì)父母下判斷。③雙方要像朋友般把問題攤出來談?wù)?，共享喜樂，分?dān)憂愁。第二部分：（1）作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？明確解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對(duì)父母下評(píng)判。第三段：高興、滿意開懷的心情。第二段：擔(dān)憂的心情。第一段：矛盾、失落的心情。然后全班再就某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)一步探討，真正做到師生、生生的信息互通、觀點(diǎn)碰撞、互相啟發(fā)、共同提高。組內(nèi)討論時(shí)，要求每位學(xué)生都積極參與，用記錄關(guān)鍵詞的方式寫下相關(guān)的討論內(nèi)容。）。（板書課題和作者）。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知十六歲是花季，十七歲是雨季，那么十八歲又是怎樣的季節(jié)呢？當(dāng)十八歲生日來臨的時(shí)候，你想收到怎樣的禮物呢？是一款時(shí)尚的MP3還是一雙高級(jí)的運(yùn)動(dòng)鞋？今天，我們要學(xué)的這篇文章是一位父親在長子十八歲生日之際，送給兒子的一份特別的禮物——一封充滿關(guān)愛的生日賀信。正確處理兩代人之間的矛盾，理性認(rèn)識(shí)讀書的苦與樂。學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本的理解和感受，加深對(duì)青春、人生的思考與認(rèn)識(shí)。切實(shí)地將自主與合作、整體與部分、課 內(nèi)與課外有機(jī)地相結(jié)合。教學(xué)設(shè)想這篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)方式上需采用教科書建議的“活動(dòng)體驗(yàn)”；同時(shí)編者的意圖是想利用這篇課文創(chuàng)設(shè)兩代人對(duì)話交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以自我的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本，與同學(xué)、教師、父母進(jìn)行交流，加深對(duì)青春、人生話題的感受與思考，從而促進(jìn)精神成長，完善自我人格。模塊二初備 十八歲和其他教材研究《十八歲和其他》是蘇教版高中語文必修——“向青春舉杯”這個(gè)專題里的一篇文章。郭繼全：誦讀活動(dòng)的形式多種多樣，分組朗讀、朗誦會(huì)等都可以采用，教學(xué)中應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供面向群體朗誦的機(jī)會(huì)。韓平：另外，朗誦要防止純技術(shù)性指導(dǎo)的傾向，也要反對(duì)任何形式主義的表達(dá)。吟誦，就是要以恰當(dāng)?shù)穆曇粜问奖憩F(xiàn)詩歌內(nèi)在的情感旋律；思考，就是要在誦讀的過程中加深對(duì)作品內(nèi)容的理解；體驗(yàn)，就是通過參與活動(dòng)，提高對(duì)青春的認(rèn)識(shí)。本板塊應(yīng)圍繞“吟誦”“思考”“體驗(yàn)”展開活動(dòng)，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中進(jìn)行思考和體驗(yàn)。理解《沁園春?長沙》創(chuàng)造的雄奇壯美的藝術(shù)境界，能說出雄壯美具體表現(xiàn)在哪些方面；理解概括《相信未來》所表現(xiàn)的樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生富有感情的吟誦、積極的思考和主動(dòng)的體驗(yàn)，應(yīng)該在閱讀鑒 賞中，了解詩歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法。注意：不要改變?cè)姼璧闹髦家约扒楦谢{(diào)。初步理解自由體新詩的一些寫作技巧是難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀《相信未來》，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的青春憂傷和對(duì)美好明天的不懈追求，培養(yǎng)自信、樂觀的人生態(tài)度，熱愛生命，追求真善美。附：板書設(shè)計(jì)相信未來【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：理解詩歌語言，把握詩歌主旨。請(qǐng)朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情。（四）景中寓情、情中顯志學(xué)生回憶初中學(xué)過的《沁園春 雪》，《沁園春 雪》上闕描繪北國風(fēng)光，下闕評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。、“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字” 主要是動(dòng)作的對(duì)比“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是與明處對(duì)比“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比（三）極富有表現(xiàn)力的語言如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。研習(xí)“中流擊水”圖（最后三句）品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。（二）整體感知思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個(gè)小標(biāo)題嗎？討論、明確：描述了四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。“恰”字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。前人按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱之為“小令”、“中調(diào)”或“長調(diào)”。了解詞的有關(guān)常識(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、知識(shí)鏈接文體知識(shí)詞初名曲、曲子、曲子詞。3．培養(yǎng)新詩鑒賞能力 教學(xué)方法： 活動(dòng)體驗(yàn)法 本文教學(xué)目標(biāo)品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。第五篇：單元集體備課蘇教版高中語文 必修一專題一集體備課時(shí)間：2011．8．25下午 地點(diǎn)：學(xué)校集體教研活動(dòng)室參加人員：杜建海、秦榮平、王永杰、趙鵬連、曹海瑞、閆永霞、韓平、郭繼全組織主備：秦榮平記錄人：韓平活動(dòng)內(nèi)容：蘇教版高中語文必修一專題一集體備課模塊一初備沁園春長沙教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。n”的教學(xué)要發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、圖畫、韻文結(jié)合起來。如，家（大家、小家）；河（小河、河水）。（2）ie 252。教學(xué)難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。（3)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun,可以讓學(xué)生在五個(gè)前鼻韻母中找找他們的“孿生兄弟”，說說為什么，運(yùn)用已有的知識(shí)來識(shí)記yin 、“ang eng ing ong”的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別是什么？教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（3）用法不同。n讀整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun.(2)字形相近。n進(jìn)行比較，以加強(qiáng)記憶：（1）yin和in yun 和252。教學(xué)難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀?？磮D讀兒歌。（3）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。復(fù)習(xí)252。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin、yun。n”的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別是什么？教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、252?？梢越柚谡Z中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。如何教學(xué)er的發(fā)音？er的發(fā)音，可以借助手勢(shì)（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。e組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。教學(xué)重點(diǎn)：ie 252。（3）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。（2）能使學(xué)生正確熟練的拼讀聲母與復(fù)韻母ie 252。e er”的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別是什么？ 教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、252。教學(xué)重點(diǎn)：aoouiu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。（2）學(xué)會(huì)聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。如何在四線格中書寫音節(jié)？本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，要著重指出：（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；（2）按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；（3）不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。ei 的發(fā)音方法與 ai 大致相同。如何教學(xué)“ai ei ui”？教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。ai的聲調(diào)標(biāo)在 a 上，ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上，ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。教學(xué)重點(diǎn)：ai、ei、ui的發(fā)音與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。（2）能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。（按事情發(fā)展的順序?qū)懙模┝?、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生共同解答。（三）教師總結(jié)：是啊，毛主席不把自己擺在特殊位置，關(guān)心群眾，和群 眾同甘共苦，愿和群眾打成一片的優(yōu)秀品質(zhì)真讓我們?nèi)珖嗣窬磁?。三件：一起碾米。思考：毛主席在花山做了哪幾件事？（小組合作）抽生總結(jié)出：一件：請(qǐng)鄉(xiāng)親到他住的附近碾米。同學(xué)們，看到這個(gè)標(biāo)題，你想提什么問題呢？抽生6今天，我們就一起去看看毛主席在在花山干什么？二、讀課文，理解內(nèi)容大意。毛主席在花山187。八、作業(yè) 板書：毛岸英葬朝鮮青山處處埋忠骨，何須馬勒裹尸還。突出的性格特點(diǎn)。和同桌標(biāo)出描寫毛主席表情，心理，動(dòng)作，語言的詞句。指導(dǎo)有感情的朗讀，把崇敬之情讀出來。五、聯(lián)系實(shí)際再次體會(huì)毛主席的博大胸懷談?wù)勛约菏ビH人或心愛的東西時(shí)的心情。主席是偉人，也是凡人）（2）青山處處埋忠骨，何須馬勒裹尸還。（1）主席黯然的目光放在上面。四、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)感人之處。檢測(cè)學(xué)習(xí)生字詞的情況。三、初讀課文自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。齊讀。二、板題，釋題。 教學(xué)流程：一、提問導(dǎo)入同學(xué)們，毛主席在你們的心中是一位怎樣的偉人？抽生回答師小結(jié)你們想聽毛主席與他家人的故事嗎？毛主席的兒子毛岸英在 －－－－－面對(duì)這樣的痛苦毛主席是心情怎樣？老師小結(jié)：是?。∶鎸?duì)這樣的事情誰不悲痛呢？ 可是，他又是怎樣做的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇171。3．寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上…… 板書： 人海開國大典隆重莊嚴(yán)，激動(dòng) 游行171。四、作業(yè) 選做：1．摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。3．作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？4．學(xué)習(xí)“單元提示”。三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心1．連起來說說課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。4．讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。2．理解。2．背誦6～8節(jié)。3．聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：全場(chǎng)30萬人，為──—而──—；為──—而──—；為──—而──—。三、作業(yè)1．背誦6～8節(jié)。二、閱讀第三段1．自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。體會(huì)排比 氣勢(shì)，朗讀排比句。朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）3．描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。用“人民群眾為……而激動(dòng)”說話。2．自由讀，感受人民群眾的心情。默讀本段，理一理典禮的過程。2．完成作業(yè)本第1．2題。4．隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。四、閱讀（第一段）1．指名分節(jié)讀課文。（根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面可以分為四段）2．交流疑難，解決部分問題。4．解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。2．劃出課文中解釋課題的一句話。3．根據(jù)課題提出疑問。2．(理解題意?！坝媒滩慕獭币蠼處煂⒔滩倪M(jìn)行加工、改造、整合、拓展、延伸，運(yùn)用自己的智慧，努力理解和領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思想，把握其特點(diǎn)，使教材所潛藏的資源得到較好的挖掘，從而用好“教材”這個(gè)例子，讓教材成為學(xué)生的一艘知識(shí)之舟，一座能力之橋，一個(gè)心靈洗禮之池。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示、交流。