【正文】 專(zhuān)心愛(ài)心用心 1。強(qiáng)調(diào)探究杠桿平衡條件時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，進(jìn)一步通過(guò)分析讓學(xué)生明白，凡省力的杠桿都費(fèi)距離，費(fèi)力的機(jī)械都省距離。最后總結(jié)得出杠桿平衡條件：或；三、學(xué)生自學(xué)P66杠桿的應(yīng)用；小結(jié)三種類(lèi)型的杠桿。）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（小組交流）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。專(zhuān)心愛(ài)心用心 1第五篇：九年級(jí)物理 1342杠桿教案 人教新課標(biāo)版杠桿（第二課時(shí)）一、杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下或者，我們就說(shuō)杠桿平衡了。教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知道杠桿的定義及六要素，然后教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示及多媒體展示加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)杠桿六要素的理解。（二）學(xué)生練習(xí)：畫(huà)出圖中動(dòng)力臂和阻力臂。力臂常用實(shí)線畫(huà)出。力臂的畫(huà)法：首先確定杠桿的，再作。（5）阻力臂：從到的距離。同時(shí)，石塊阻礙杠桿向上運(yùn)動(dòng)，杠桿受阻力向下，石塊施力，杠桿受力。②阻力的方向的確定。（2）動(dòng)力：叫動(dòng)力，用字母表示．（3）阻力：叫阻力，用字母表示．注意：杠桿的受力分析①分析杠桿受力時(shí)，注意是杠桿受力，而不是杠桿施力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)心生活中的杠桿使用，樂(lè)于在生活中發(fā)現(xiàn)杠桿，使用杠桿。在此和大家一起交流分享，請(qǐng)同伴們多提寶貴建議。反饋這是我在5月份參加河南省教學(xué)技能比賽準(zhǔn)備的課，用的是我校五環(huán)自主教學(xué)模式：激情導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作交流精彩點(diǎn)撥反饋檢測(cè)，我們的課前宣誓也是我校的一大亮點(diǎn)，此舉在于激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生以飽滿的熱情開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持：學(xué)生自學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流會(huì)的堅(jiān)決不講，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。六、小結(jié)小組競(jìng)賽，更是把我們的團(tuán)結(jié)拼搏的精神發(fā)揮到了極致，我們不愧是一群潛力無(wú)窮的人，相信只要我們?nèi)テ床?、去奮斗，我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力就一定會(huì)讓我們克服重力、彈力、摩擦力，去戰(zhàn)勝壓力、浮力，獲得更大的支持力！這樣的小結(jié)是對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的很好的導(dǎo)引，用物理的力一語(yǔ)雙關(guān)，既讓學(xué)生知道了力的種類(lèi)，又利用其另外的含義對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理的引導(dǎo)。下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變的是（）； ； ； 。踢球時(shí)，對(duì)球施力的物體是，這時(shí) 也受到球的作用力。結(jié)合生活中熟悉的現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，符合從生活走向物理的理念。物體間力的作用是相互的讓同學(xué)們用力拍桌子，同桌相互談感受，來(lái)體會(huì)物體間力的作用是相互的，教師還可再舉游泳的例子，人用手臂向后劃水，而人會(huì)向前進(jìn)。再通過(guò)大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的用扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，幫助理解作用點(diǎn)對(duì)作用效果的影響，然后通過(guò)讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫(huà)的原因，輕松化解難點(diǎn)。難點(diǎn)在于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的速度和方向，此時(shí)還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運(yùn)動(dòng)情況、小孩蕩秋千、汽車(chē)在盤(pán)山公路上勻速行駛等圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此的理解和認(rèn)識(shí)。然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：⑴ 力不能脫離物體而單獨(dú)存在； ⑵ 要有力產(chǎn)生，至少有兩個(gè)物體； ⑶ 有力產(chǎn)生時(shí)，物體不一定互相接觸。小組合作學(xué)習(xí)之后，會(huì)再次解決一部分問(wèn)題，對(duì)于小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，可以由組長(zhǎng)提交到班級(jí)進(jìn)行交流，對(duì)于這部分問(wèn)題，我則采用師生共同釋疑的方法來(lái)進(jìn)行，這個(gè)小組提出的問(wèn)題，別的小組能解決的，教師堅(jiān)決不講，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，不僅讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能很好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，組間競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。四、師生（共同）釋疑師：剛才的合作交流中，組長(zhǎng)的認(rèn)真引領(lǐng)，成員的激烈討論，動(dòng)手參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都讓老師更加領(lǐng)略到凝聚力的魅力，哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的創(chuàng)新和收獲？（學(xué)生展示）太精彩了！那么又一輪的思想碰撞，小組中還有什么想不明白的地方嗎？提出來(lái)，我們一起來(lái)解決。三、合作交流師：從同學(xué)們專(zhuān)注的神情中，老師看到了大家的認(rèn)真與努力，那么你還有哪些疑問(wèn)，大膽的提出來(lái)，讓我們來(lái)幫助你解決吧。（板書(shū)力的課題）二、自主學(xué)習(xí)師：首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提綱對(duì)照課文自己先來(lái)學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)學(xué)的最專(zhuān)心，解決的問(wèn)題最多！牢記：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把你認(rèn)為的關(guān)鍵內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。力是物理學(xué)中一個(gè)很重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)有很大的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入通過(guò)學(xué)生大屏幕上誓詞宣誓，師：剛才的宣誓，讓老師看到了大家昂揚(yáng)的斗志，不知道同學(xué)們留神了沒(méi)有，誓詞中，有什么特別的地方嗎？（學(xué)生回答），非常好，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，力字特別大，顏色還不同，在我們的日常生活生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。4．通過(guò)多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)教材分析用心愛(ài)心專(zhuān)心 11．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。情感態(tài)度價(jià)值觀⑴通過(guò)觀察和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)程與方法⑴ 通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。⑶ 認(rèn)識(shí)力的作用效果。第三篇：九年級(jí)物理 力教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版力的教學(xué)設(shè)計(jì)課題 力課時(shí) 1課時(shí) 課型 新授課 時(shí)間 2010年5月25日星期二 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能⑴ 知道力的概念和力的單位。由此可知：在接觸面性質(zhì)一定時(shí)，