物理九年級(jí)人教新課標(biāo)運(yùn)動(dòng)和力教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，即拉力等于摩擦力，因兩木塊受到的摩擦力相等，所以拉力相等。，且這兩個(gè)力的“三要素”完全相同，那么這個(gè)物體() ，下列關(guān)于摩擦的說法中不正確的是()．．． ，它可以使摩擦大大增加,在船底和水面之間形成一層空氣墊,使航行時(shí)阻力減小。機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體在空間位置發(fā)生了變化，所有物體都在不停地做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，一切物體都具有慣性。(4)由于速度的單位是由長度單位和時(shí)間單位組成的復(fù)合單位，所以在進(jìn)行速度單位換算時(shí)，可以分別先把長度和時(shí)間單位換算到需要的單位，然后再進(jìn)行運(yùn)算。在實(shí)際問題中區(qū)分平衡力和物體間相互作用而形成的相互作用力是難點(diǎn)。⑶ 認(rèn)識(shí)力的作用效果。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)教材分析用心愛心專心 11．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入通過學(xué)生大屏幕上誓詞宣誓，師：剛才的宣誓，讓老師看到了大家昂揚(yáng)的斗志，不知道同學(xué)們留神了沒有，誓詞中，有什么特別的地方嗎？（學(xué)生回答），非常好，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，力字特別大，顏色還不同，在我們的日常生活生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。四、師生（共同）釋疑師：剛才的合作交流中，組長的認(rèn)真引領(lǐng)，成員的激烈討論，動(dòng)手參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都讓老師更加領(lǐng)略到凝聚力的魅力，哪個(gè)組來展示一下你們的創(chuàng)新和收獲？（學(xué)生展示）太精彩了！那么又一輪的思想碰撞，小組中還有什么想不明白的地方嗎？提出來，我們一起來解決。再通過大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的用扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，幫助理解作用點(diǎn)對(duì)作用效果的影響，然后通過讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因，輕松化解難點(diǎn)。下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變的是（）； ； ； 。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)心生活中的杠桿使用，樂于在生活中發(fā)現(xiàn)杠桿，使用杠桿。（5）阻力臂：從到的距離。教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知道杠桿的定義及六要素，然后教師通過實(shí)驗(yàn)展示及多媒體展示加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)杠桿六要素的理解。強(qiáng)調(diào)探究杠桿平衡條件時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，進(jìn)一步通過分析讓學(xué)生明白，凡省力的杠桿都費(fèi)距離，費(fèi)力的機(jī)械都省距離。最后總結(jié)得出杠桿平衡條件：或；三、學(xué)生自學(xué)P66杠桿的應(yīng)用；小結(jié)三種類型的杠桿。（二）學(xué)生練習(xí)：畫出圖中動(dòng)力臂和阻力臂。同時(shí)，石塊阻礙杠桿向上運(yùn)動(dòng)，杠桿受阻力向下，石塊施力，杠桿受力。在此和大家一起交流分享，請(qǐng)同伴們多提寶貴建議。踢球時(shí)，對(duì)球施力的物體是，這時(shí) 也受到球的作用力。難點(diǎn)在于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的速度和方向，此時(shí)還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運(yùn)動(dòng)情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此的理解和認(rèn)識(shí)。三、合作交流師：從同學(xué)們專注的神情中，老師看到了大家的認(rèn)真與努力，那么你還有哪些疑問，大膽的提出來，讓我們來幫助你解決吧。4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。第三篇：九年級(jí)物理 力教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版力的教學(xué)設(shè)計(jì)課題 力課時(shí) 1課時(shí) 課型 新授課 時(shí)間 2010年5月25日星期二 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能⑴ 知道力的概念和力的單位。三、力和運(yùn)動(dòng)牛頓第一定律（也叫慣性定律）指出了物體在不受力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由于力是物體間的相互作用，一個(gè)物體在不受力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，只能由物體本身的某種性質(zhì)來決定．物體本身的這種性質(zhì)叫做慣性．所以慣性是物體本身的一種屬性，它與外界的因素沒有關(guān)系．物體受力與否不會(huì)改變物體本身所具有的慣性．慣性和慣性定律是兩碼事，不能混為一談．2．要深刻地理解為什么力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的原因．運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化可以是：由靜止到運(yùn)動(dòng)；由運(yùn)動(dòng)到靜止；運(yùn)動(dòng)的速度大小發(fā)生變化，如由小到大（加速）或由大到?。p速）；速度大小不變而運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化等．發(fā)生了上述四種情況中的任何一種情況，我們便說物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化．這種狀態(tài)的變化必然是由于力的作用而引起的．牛頓第一定律告訴我們，物體不受外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，也就是說，不受外力作用時(shí)，靜止的將永遠(yuǎn)靜止，運(yùn)動(dòng)的將永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，什么時(shí)候有力作用，什么時(shí)候就會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。θ變大時(shí)，F(xiàn)合減小，其變化范圍是（F1+F2）≥F合≥|F1+F2|，F(xiàn)合方向亦因θ而變化。平均速度只能粗略地描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。摩擦力：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。，人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制，下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是() ，經(jīng)常要進(jìn)行“估測”。分析：足球被踢出后，在豎直方向上只受兩個(gè)力，即重力和阻力，但它們的方向相同。棋子不會(huì)掉落的原因是因?yàn)槠遄?)，可忽略不計(jì) 分析：棋子不掉下來是因?yàn)槭芷胶饬?；在豎直方向上受重力和向上的摩擦力。此題中“蘇州40Km”是指此牌處距蘇州40Km，“80”是指汽車通過此段路程時(shí)的最大行駛速度是80km/h。答案：B 典例：一名粗心的中學(xué)生在測量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結(jié)果中，數(shù)據(jù)單位應(yīng)該為米的是() 分析：日常生活中有些長度我們可以估測，同時(shí)應(yīng)知道同一長度使用的單位記錄結(jié)果數(shù)值不同，解答此類問題，最好通過換算單位變?yōu)楸容^熟悉的數(shù)值進(jìn)行判斷。答案：乙；相同路程用時(shí)最少。答案：琴弦；音調(diào)典例：醫(yī)生用聽診器聽
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