物理九年級(jí)人教新課標(biāo)運(yùn)動(dòng)和力教案-預(yù)覽頁
【正文】 一些數(shù)據(jù)，你認(rèn)為不正確．．．的是() 圖13 、乙兩輛汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)路程S隨時(shí)間t變化的圖象，從圖象可知它們做________運(yùn)動(dòng)，_______車的速度大，5s內(nèi)乙車通過的路程是______m。力的作用效果：力使物體發(fā)生形變，力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。力的合成：求兩個(gè)力的合力叫力的合成，可以用平行四邊形法求合力。做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，其速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，速度公式為：變速運(yùn)動(dòng)：速度變化的運(yùn)動(dòng)。牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。平衡力作用下物體的運(yùn)動(dòng)，保持靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。二、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)1．速度是一個(gè)重要的物理概念，不能只會(huì)背誦定義和公式，就認(rèn)為是懂了，要理解速度是用來描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．(l)在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小是不變的，在任何相等的時(shí)間里通過的路程都相等，所謂“任何相等時(shí)間”是以測(cè)量精度和實(shí)驗(yàn)要求為依據(jù)的．(2)在變速直線運(yùn)動(dòng)中，由于速度的大小在變化、所以用研究勻速直線運(yùn)動(dòng)快慢的方法，引入平均速度來描述變速運(yùn)動(dòng)的物體在某段路程（或時(shí)間）內(nèi)的大體上的運(yùn)動(dòng)快慢程度．(3)在求平均速度時(shí)必須注意是求哪一段路程內(nèi)的平均速度，便應(yīng)該用哪一段路程除以該段路程所用的時(shí)間，不要張冠李戴。我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)或靜止以及運(yùn)動(dòng)情況跟選擇的參照物有關(guān)。3．如果物體受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力大小相等，方向相反，并且作用在一條直線上，那么，這兩個(gè)力對(duì)物體的作用就互相抵消，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不會(huì)發(fā)生變化．所以，物體在平衡力作用下，將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)．實(shí)際上不受力作用的物體是不存在的，所以如果物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，我們便可認(rèn)為物體一定是受平衡力的作用．必須學(xué)會(huì)物體在二力作用下是否處于平衡狀態(tài)的判斷方法．會(huì)用圖示法表示平衡狀態(tài)下物體所受的力．即：從物體所處的狀態(tài)看，物體在二力作用下應(yīng)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)；從受力特征上看，所受的兩個(gè)力必須滿足二力的平衡條件。研究滑動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)．用彈簧秤拉木塊在長(zhǎng)木板上勻速運(yùn)動(dòng)，取三次壓力和摩擦力的數(shù)據(jù)，根據(jù)此數(shù)據(jù)研究摩擦力和壓力的關(guān)系．研究這些數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)常數(shù)即滑動(dòng)摩擦系數(shù)μ，由于接觸面性質(zhì)（材料、光滑度）是確定的，所以μ為一個(gè)常數(shù)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果剛好表明這一性質(zhì)。⑵ 知道力的三要素，能用示意圖表示力。⑵ 通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn)：對(duì)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理解。（2）物體間力的作用是相互的。5．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。那么，又有誰見過力究竟是什么樣子呢？是方的？圓的?還是扁的？下面就讓我們一起帶著疑問開始今天的學(xué)習(xí)吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識(shí)它了。（課件展示，合作交流環(huán)節(jié)）經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不太清楚的問題，先采取小組合作交流學(xué)習(xí)，由物理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，小組成員向組長(zhǎng)提交問題，然后組長(zhǎng)安排會(huì)的學(xué)生進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)。用心愛心專心對(duì)于學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)：對(duì)力的概念的認(rèn)識(shí)通過大屏幕舉多個(gè)例子，⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推車 ⑶ 磁鐵吸引鐵釘 ⑷ ??讓學(xué)生對(duì)照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會(huì)，力是物體對(duì)物體的作用。用心愛心專心對(duì)于力的三要素的學(xué)習(xí)對(duì)于力的作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不太容易理解，我設(shè)計(jì)采用讓學(xué)生過來推教室門的方法，先讓學(xué)生清楚力的作用點(diǎn)的含義，然后，學(xué)生親自體驗(yàn)來感知，效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)。人穿溜冰鞋用力推墻，人反而會(huì)后退，都是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?。游泳時(shí)，人用手臂向后劃水，人會(huì)向前進(jìn)，這是因?yàn)?。布置作業(yè)復(fù)習(xí)記憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)上相應(yīng)練習(xí)；預(yù)習(xí)第五節(jié)：牛頓第一定律。用心愛心專心 6第四篇：九年級(jí)物理 1341杠桿教案 人教新課標(biāo)版第四節(jié) 杠桿（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解杠桿的定義，知道杠桿的五要素，會(huì)畫杠桿的力臂，理解杠桿的平衡條件過程與方法經(jīng)歷畫杠桿的示意圖，體會(huì)科學(xué)抽象的方法觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的應(yīng)用。力的作用點(diǎn)在上。（4）動(dòng)力臂：從到的距離。然后使用直角三角板畫出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，最后符號(hào)指明哪段線段是力臂，并寫出字母L1或L2。教學(xué)反思：杠桿一節(jié)是學(xué)生對(duì)機(jī)械的入門教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好。演示用木棍吊起物體靜止不動(dòng)，物體處于狀態(tài)演示吊起的物體輕輕放下（勻速），物體處于狀態(tài)二、實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件教材圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？杠桿在水平位置平衡，好處是便于；為什么要改變幾次鉤碼重和位置：（多測(cè)量幾次得到規(guī)律具有普遍性，防止偶然性。省力杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，省力但費(fèi)，如撬杠撬石頭費(fèi)力杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，費(fèi)力但省，如賽艇的漿等臂杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，既不省也不省，如天平反饋練習(xí)：見課堂作業(yè)和課本板書設(shè)計(jì)：杠桿一、杠桿二、實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件定義：介紹實(shí)驗(yàn)裝置認(rèn)識(shí)幾個(gè)名詞說明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；支點(diǎn)（0）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填表動(dòng)力（F1）分析論證：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂動(dòng)力臂（L1）三、杠桿的應(yīng)用阻力（F2）省力杠桿阻力臂（L2）費(fèi)力杠桿練習(xí)畫力臂等臂杠桿教學(xué)反思：：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了杠桿的六要素及杠桿的平衡
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