蘇教版必修五人是能思想的葦草教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-10 00:27本頁(yè)面
【正文】 而教師提出問(wèn)題，只要以學(xué)生的思維培養(yǎng)為旨?xì)w，就應(yīng)予以肯定?？赡苁且?yàn)橐郧皾M(mǎn)堂灌的事例太多，課堂上以有老師提出問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題就被視為洪水猛獸。教師在預(yù)設(shè)時(shí)能充分估計(jì)預(yù)設(shè)到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，那么這樣的預(yù)設(shè)就能促進(jìn)學(xué)生的思維。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，學(xué)生總是希望教師教給他們知識(shí)，而不是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)獲取知識(shí)，所以主動(dòng)提高學(xué)生的主動(dòng)性是當(dāng)務(wù)之急。 (選自《世界散文寶庫(kù)》，長(zhǎng)春出版社 1994年版 ) 問(wèn)題應(yīng)該由誰(shuí)提出 不管以何種方式提出問(wèn)題，只 要有益于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就是成功的教學(xué)。 如： 譯文一：對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情，這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。在文本探討的基礎(chǔ)上，再 引領(lǐng)學(xué)生思考這篇文章對(duì)于自己人生的啟發(fā)。（ 2）在愛(ài)情的結(jié)合中，我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。即使在課內(nèi)學(xué)習(xí)，老師也稍加點(diǎn)撥即可。全文既充滿(mǎn)理性的力量，又有激動(dòng)人心的感召力和感染力， 字里行間透露出羅素作為思想家的博大情懷和崇高人格。 本文的語(yǔ)言，凝練生動(dòng)，灑脫自然，優(yōu)美流暢，個(gè)性化的表述流露出作者獨(dú)特、細(xì)膩的情感體驗(yàn)。就在他逝世的當(dāng)天，還為中東戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂(yōu)心忡忡，我們切實(shí)感 知到了一個(gè)大思想家緣于人類(lèi)良知的悲憫情懷和博大真誠(chéng)的人類(lèi)之愛(ài)。為了拯救人類(lèi)苦難者，即便是自己身受迫害也所不惜，他先后曾兩次入獄。他的經(jīng)歷就是這種情感的最好佐證。 這些真誠(chéng)的內(nèi)心獨(dú)白，作者為人類(lèi)的苦難而痛苦，無(wú)怨無(wú)悔的高尚的人格和崇高的生活目的?！? 難點(diǎn)剖析 “對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生”。 第二部分是第 2— 4自然段，作者對(duì)其人生的三大追求進(jìn)行具體闡
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