【正文】 四、教學(xué)措施作文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，以讀促寫。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進一步提高他們的作文水平。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學(xué)習(xí)的實踐活動，通過開發(fā)語文學(xué)習(xí)的資源，講語文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結(jié)合作、主動參與、積極探索的精神。欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學(xué)生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺積累語言素材的良好習(xí)慣。本冊習(xí)作8次。根據(jù)表達需要，正確使用標點符號。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見的應(yīng)用文。能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。（四）習(xí)作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（三）口語交際與人交流能尊重和理解對方。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。各板塊的教學(xué)目標（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力。“閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習(xí)作8次；“語文七色光”8次。教學(xué)內(nèi)容：全書共8個單元。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習(xí)作”。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃8語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構(gòu)建而成。向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。四、教學(xué)措施重視學(xué)生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。1能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。繼續(xù)鞏固漢語拼音，認讀218個生字。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)目標繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。別外還有一篇有關(guān)讀書的內(nèi)容，還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。二、教材簡析本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”幾大部分組成。但這個班，仍有少部分學(xué)生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎(chǔ)較差、貪玩等原因，導(dǎo)致成績教差。大部分學(xué)生能夠自主地進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，平時喜愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學(xué)生也比較好。教師要引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。應(yīng)幫助孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)生活的需要，是傾訴表達的需要。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。2加強平時練筆的指導(dǎo)。習(xí)作講評重在激勵。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。(四)習(xí)作教學(xué)1 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單表面，到交際得比較豐富深入的練習(xí)過程。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合針對不同的對象，環(huán)繞不同的目的，采納不同的表達方式。(三)口語交際教學(xué)要激發(fā)愛好，引起學(xué)生交流的欲望。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。2通過課后的思量練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。高年級的默讀練習(xí)既要提高理解水平，又要提高默讀速度。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體會感悟文章表達的思想感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。教師要激勵學(xué)生在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典詞典的情況下，不阻礙閱讀。五教學(xué)措施：(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。2培養(yǎng)觀察思維表達三種能力。(四)習(xí)作教學(xué)1進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。(三)口語交際教學(xué)1激發(fā)愛好，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2發(fā)明語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法。第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。四是交流和描繪自己的童年生活。二是通過對照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化6在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和鉆研的過程，提高語文綜合運用的能力(三)單元重點難點第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。(二)教材特點：1加強目標意識，全面準確地落實語文學(xué)習(xí)目標2教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。全冊還編排了8 篇選讀課文，并附兩個生字表。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導(dǎo)語” “課例” “口語交際三教材分析：(一)教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“ 中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情” 。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導(dǎo)。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二學(xué)情分析：本班共有學(xué)生46人。5建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。4語文教育不能單純局限于字詞句章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。2語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。二、教學(xué)目標：編排這組教材的目的一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式三是豐富語言積累四是交流和描繪自己的童年生活。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?！抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中理解。認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學(xué)方法，因材施教。揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的`寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。1學(xué)習(xí)有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進行口語交際等。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。本冊教材要求認識的字200個，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。有部分學(xué)生在閱讀時練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃。根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。（五）綜合性學(xué)習(xí)閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。（三）口語交際首先要激發(fā)學(xué)生興趣，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（二）閱讀教學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。四、教學(xué)目標：（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。（二）教材特點：加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力（三）單元重點、難點第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析：五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。即?實在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，有效地培養(yǎng)學(xué)生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。我想，這才是小學(xué)語文教育的本色。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。（三）習(xí)作教學(xué)目標懂的寫作是為了自我表達和與人交流。學(xué)