【正文】 的習(xí)慣。討論問題時發(fā)表意見，說時條理清楚，語句通順。本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十兩冊教材中。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。四、教學(xué)措施，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。習(xí)作”“回顧另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時間。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀221個生字。(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極參與精神。而有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式。能認(rèn)真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進(jìn)行口語交際等。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差。落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。本冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。已學(xué)會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體，初步學(xué)會把長文章所寫成短文。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。三、教學(xué)目標(biāo)要求繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。有的同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。(2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，大力提高中等生。本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。拓展”四部分組成。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。 重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力。改進(jìn)評價方式，注意情境性評價。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面。本冊教材的內(nèi)容大致有以下幾個方面：(1)熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。初步學(xué)會寫復(fù)信。初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。在教學(xué)中探索方法、經(jīng)驗寫出論文，上交。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內(nèi)容：詞語盤點，口語交際、習(xí)作，回顧、拓展。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。千方百計提高學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生讀懂文章的方法。做到語言通順、達(dá)意。要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。遇到簡單的問題多提問困難生，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。真正能達(dá)到要求的學(xué)生約占20%，能夠達(dá)到大部分要求的約占55%，其余的同學(xué)則屬于對學(xué)習(xí)不感興趣，自覺性較差的，他們離課標(biāo)的要求有相當(dāng)?shù)牟罹?。每次?xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。（4）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進(jìn)行修改。四、教學(xué)主要措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，將著力發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（二）口語交際教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析：五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。（二）閱讀教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。1學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學(xué)方法，因材施教。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。二、教學(xué)目標(biāo)：編排這組教材的目的一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式三是豐富語言積累四是交流和描繪自己的童年生活。4語文教育不能單純局限于字詞句章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于催促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。(二)教材特點：1加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。四是交流和描繪自己的童年生活。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。2發(fā)明語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。五教學(xué)措施：(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體會感悟文章表達(dá)的思想感情。(三)口語交際教學(xué)要激發(fā)愛好，引起學(xué)生交流的欲望。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。應(yīng)幫助孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)生活的需要，是傾訴表達(dá)的需要。二、教材簡析本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”幾大部分組成。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。1能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練?！伴喿x”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習(xí)作8次；“語文七色光”8次。默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（三）口語交際與人交流能尊重和理解對方。能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴(kuò)充了學(xué)生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺積累語言素材的良好習(xí)慣。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。四、教學(xué)措施作文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，以讀促寫。欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學(xué)習(xí)的實踐活動，通過開發(fā)語文學(xué)習(xí)的資源，講語文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團(tuán)結(jié)合作、主動參與、積極探索的精神。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見的應(yīng)用文。聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。各板塊的教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字有較強(qiáng)的獨立識字能力。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃8語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構(gòu)建而成。四、教學(xué)措施重視學(xué)生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。別外還有一篇有關(guān)讀書的內(nèi)容，還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。習(xí)作講評重在激勵。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合針對不同的對象，環(huán)繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。高年級的默讀練習(xí)既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師要激勵學(xué)生在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典詞典的情況下，不阻礙閱讀。(三)口語交際教學(xué)1激發(fā)愛好，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化6在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和鉆研的過程，提高語文綜合運用的能力(三)單元重點難點第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。三教材分析：(一)教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“ 中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情” 。5建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中理解。通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的