【正文】 個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。 第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識。 第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。 (二)教材特點： 加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo) 教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。 鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。 揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。 1能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。生字、難字隨文注音，用圓括號標(biāo)明，多音字用括號標(biāo)明。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。下面是我整理的人教版五年級下冊語文教學(xué)計劃5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。 能認(rèn)真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進(jìn)行口語交際等。 通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式。 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。 第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。 (四)習(xí)作 進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。 加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。 重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。 三、教材分析： (一)教材結(jié)構(gòu)： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。 專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展 導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際 第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。 第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識。 掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。 習(xí)作講評重正在鼓勵。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。 《一只貝》：外表丑陋的貝殼蘊(yùn)涵著心靈的美，給我們帶來心靈的震撼。第八板塊：安排了3首現(xiàn)代詩。這些要求提示我們要進(jìn)一步加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。教學(xué)要認(rèn)真訓(xùn)練落實。 (4)誦讀背誦優(yōu)秀的篇段。 (3)行款正確，書寫規(guī)范、整潔。注重探索和研究的過程。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。爺爺奶奶雖非常注重孩子的學(xué)習(xí)，但文化程度普遍不高，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上有點力不從心。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。 ，要有感情。課外閱讀不少于25萬字。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。 (2)繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。 (1)提高交際的質(zhì)量。 學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。 ，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同進(jìn)步。 第 21 頁 共 21 頁。 ，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。 一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩。 ，在制訂計劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報告，注意格式。 (借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果?！白x讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。 教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 教給學(xué)生課外閱讀的方法 (四)家校結(jié)合，形成合力。 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容。 六、教學(xué)措施與方法： (一)充分備好課 研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。 (5)修改自己作文，養(yǎng)成修改習(xí)慣。 (1)能寫簡單的記實作文和相像作文。《課標(biāo)》要求理解詞語的意思，辨別詞語的感情色彩。 (1)朗讀。第十板塊：以哲理故事為主題，特殊選了《論語》?！逗托▲B最相親愛》和《鳥的天堂》：人與自然和諧相處的理想境界。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。 加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深