小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃(參考版)
2024-09-06 15:06本頁面
【正文】 下一頁更多精彩 “ 小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 ” 。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需 要搜集信息。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。 閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度 (每 5 分鐘不少于 300 字 )。讀記由認讀字組成的詞語。寫字 150 個，累計會寫常用漢字 2300 個。 習(xí)作 ” 的編寫上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間 (六 )在 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力 本冊教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元 ──“ 走進信息世界 ” 。安排了三次 (3)材料作文。 習(xí)作的編排是這樣的： (1)記實作文。聊聊熱門話題。就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論 。講述一件自己感動的事情 。童年趣事 。 (五 )順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點， “ 口語交際 在單元之后的 “ 回顧 拓展 ” 中的 “ 交流平臺 ” ，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計：借助每組前面的 “ 導(dǎo)語 ” 來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練 。如，第五組，采用以篇章帶名著的編排方式，引領(lǐng)他們從此以后，在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著，去閱讀名著。許多專題不僅是第一次出現(xiàn)，而且更加注重體現(xiàn)語文性。有的從培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出， 。有的從介紹中國古典名著的角度提出 。同時，通過與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語言表達的藝術(shù)。 (三 )專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展 從 工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活。 措施三：在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。 措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題的本領(lǐng)，教材專門編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用 信息寫簡單的研究報告的綜合性學(xué)習(xí)單元。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。教材圍繞上述目標，安排了多次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類 型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。其次，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，前兩個學(xué)段都強調(diào)講普通話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的 “ 注意語言美，抵制不文明的語言 ” ，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。 再看口語交際。 在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。 二、教材特點 (一 )加強目標意識，全面、準確
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