【正文】 全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際一、本學期教學內(nèi)容：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”第二組“永遠的童年”第三組“語言的藝術(shù)”第四組“他們讓我感動”第五組“中國古典名著之旅”第六組“走進信息世界”第七組“作家筆下的人”第八組“異域風情”。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。要加強朗讀的指導(dǎo)和訓練。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓練的要求。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。討論問題能講清楚自己的意思。能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學習作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達方法。能背誦指定的課文。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。培養(yǎng)獨立識字的能力。四、教學目的要求在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。積累語言也是一個教學重點。習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。三、教學重點難點詞句訓練始終是小學階段的一個重點。積累運用。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結(jié)。包括課文、預(yù)習或閱讀提示以及思考練習。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。導(dǎo)讀。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。本冊課文的編排，圍繞訓練重點設(shè)計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3至4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。二、教材分析本冊教材共有課文32篇。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳同學、金同學、徐同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而陳同學、林同學閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；金同學、徐同學閱讀能力高，但寫作差。小學五年級語文下冊教學計劃10為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：一、學情分析全班有學生45人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一?？谡Z交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點，用一兩件事口語交際：留在心中的印象十一六綜合性學習活動總結(jié)寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動，進行積累十三七根據(jù)圖片展開想象寫一個故事內(nèi)容具體，感情真實口語交際：對本組的學習感受進行交流十五八我的舞臺內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。祖國在我心中匯報會四三關(guān)愛溫暖人間?？谑隹谡Z交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。五、課時安排篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的充分運用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生寫作興趣，提高作文教學效率。加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。四、教學措施作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，讀寫結(jié)合，以讀促寫。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。部分學生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習。欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養(yǎng)學生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結(jié)合作、主動參與、積極探索的精神。欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。本冊習作8次。根據(jù)表達需要，正確使用標點符號。學寫讀書筆記，學寫常見的應(yīng)用文。能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。（四）習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（三）口語交際與人交流能尊重和理解對方。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。各板塊的教學目標（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力?！伴喿x”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次；“語文七色光”8次。教學內(nèi)容：全書共8個單元。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。小學五年級語文下冊教學計劃8語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構(gòu)建而成。向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。重視對學生學習方法的指導(dǎo)，交給學生學習的方法。在教學中，注意引導(dǎo)學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。四、教學措施重視學生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。1能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。繼續(xù)鞏固漢語拼音，認讀218個生字。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習、認真完成作業(yè)的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。三、教學目標繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。別外還有一篇有關(guān)讀書的內(nèi)容，還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。二、教材簡析本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”幾大部分組成。但這個班，仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎(chǔ)較差、貪玩等原因，導(dǎo)致成績教差。大部分學生能夠自主地進行預(yù)習和復(fù)習，平時喜愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學生也比較好。教師要引導(dǎo)指導(dǎo)學生在生活中學語文用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。應(yīng)幫助孩子熟悉到習作是學習生活的需要，是傾訴表達的需要。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。2加強平時練筆的指導(dǎo)。習作講評重在激勵。開始宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。(四)習作教學1 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單表面，到交際得比較豐富深入的練習過程。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合針對不同的對象，環(huán)繞不同的目的，采納不同的表達方式。(三)口語交際教學要激發(fā)愛好，引起學生交流的欲望。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。2通過課后的思量練習題，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。高年級的默讀練習既要提高理解水平，又要提高默讀速度。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學生進入到文章的情境之中，在讀中體會感悟文章表達的思想感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。指導(dǎo)學生寫好寫對筆畫筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。教師要激勵學生在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典詞典的情況下，不阻礙閱讀。五教學措施：(一)識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。2培養(yǎng)觀察思維表達三種能力。(四)習作教學1進一步明確小學生作文的性質(zhì)。(三)口語交際教學1激發(fā)愛好，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2發(fā)明語言規(guī)律，學習表達方法。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物風情特點的，學習運用作者的寫作方法。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。第4單元：引導(dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。四是交流和描繪自己的童年生活。二是通過對照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。三是引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。習作”的類型發(fā)生一定的變化6在“綜合性學習”中，指導(dǎo)學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導(dǎo)探究和鉆研的過程，提高語文綜合運用的能力(三)單元重點難點第1單元：一是引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。(二)教材特點：1加強目標意識，全面準確地落實語文學習目標2教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。全冊還編排了8 篇選讀課文，并附兩個生字表。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導(dǎo)語” “課例” “口語交際三教材分析：(一)教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“ 中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情” 。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導(dǎo)。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)。二學情分析：本班共有學生46人。5建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習。4語文教育不能單純局限于字詞句章的學習，必須建立大語文觀。2語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。二、教學目標：編排這組教材的目的一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式三是豐富語言積累四是交流和描繪自己的童年生活。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?！抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的。鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風情特點的，學習運用作者的`寫作方法。引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。1學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。繼續(xù)學習默讀課文。能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。本冊教材要求認識的字200個，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和